上课铃声响了,同学们快速地跑回教室坐好,安静地等着老师上课。徐老师来到教室,在黑板上仔细地写着“学习”两个字,让同学们跟着老师一起读。同学们认真地听老师教读,并伸出手一边读,一边用手比划着。瞧,他们学得多认真啊!
作为一个完整的系统过程,写作活动大致可分为“采集—构思—表述”三个阶段。与作家的自由写作、职业人群的专业写作不同,语文课程意义的写作,是学生在教师指导下按照特定要求用书面语言创造文本,以发展和提高自身写作能力的学习活动。
写作技巧在写作活动中具有极其重要的作用。
第一,写作技巧是实现作者写作意图的重要条件。一般来说,作者的写作活动都具有一定的写作意图。所谓的写作意图,就是指作者打算在文章或作品中表达什么样的生活和思想内容,以及通过这种表达达到什么目的。而要使这一写作意图圆满实现,就必须依靠写作技巧。
第二,写作技巧是构成文学作品艺术性的内在因素。文学作品的艺术性,即文学作品反映社会生活或表达思想感情所达到的完美程度。这种艺术性的取得,决定于作者的世界观、创作方法和写作技巧。
在具体的作品中,艺术性表现在作家在一定世界观的指导下,运用各种写作手法,创造出具有审美价值的艺术意境我典型形象,从而给读者带来审美愉悦。文学作品的艺术性虽不同于形式美,但它更多地体与内容和谐统一的艺术形式之中,而艺术形式的完美创造,则依靠写作技巧。
上课铃声响了,同学们快速地跑回教室坐好,安静地等着老师上课。徐老师来到教室,在黑板上仔细地写着“学习”两个字,让同学们跟着老师一起读。同学们认真地听老师教读,并伸出手一边读,一边用手比划着。瞧,他们学得多认真啊!