幼儿语言领域教育目标包括:
乐意与人交谈,讲话礼貌;
2. 注意倾听对方讲话,能理解日常用语;
3. 能清楚地说出自己想说的事;
4. 喜欢听故事、看图书;
5. 能听懂和会说普通话。
幼儿教育原则:
一、三无原则
与普通父母相比,成功的父母在幼儿教育中所使用的教育方式和原则都是不一样的,不同的教育方式造就出不同的孩子,要想让自己的孩子变得更好,不妨参考成功父母幼儿教育的三无原则,即无错、无批评、无压力原则。
二、无错原则
当幼儿发生淘气、打架、损坏物品等行为时,传统教育观念认为幼儿犯错误了,并针对具体情况进行说服教育甚至打骂。
无错原则认为:这是幼儿对客观世界进行探索的行为,在幼儿自己的意识中,并不认为这是一种不合理的行为。实际上,幼儿的淘气、损坏物品是由于不正确的认知,他并没有主动犯错误的动机。
千万不要因此而认为他是一个令人烦恼的故意惹人生气的“讨厌”幼儿。幼儿的对、错的观念与成人有很大差异,他们主要是以自我为中心来认识周围的事物和人的。
百度百科_幼儿园教育指导纲要
幼儿语言领域教育目标包括:
1. 乐意与人交谈,讲话礼貌;
2. 注意倾听对方讲话,能理解日常用语;
3. 能清楚地说出自己想说的事;
4. 喜欢听故事、看图书;
5. 能听懂和会说普通话。
扩展资料:
主要是提供普通话的语言环境,培养儿童正确说普通话,创造一个自由、宽松的语言交往环境,培养儿童语言交往的习惯,提高儿童语言交往的能力;同时引导与提高儿童倾听和欣赏儿童文学作品的能力,引发儿童对阅读与书写的兴趣、习惯和能力;为儿童入学后的继续学习做好准备。
从3岁半至4岁左右,便可对孩子逐渐开始进行“语言的教育”了。虽然孩子还处于朦朦胧胧的情形,但是,大脑的发育已能达到凭自己的判断懂得言语中的“不行”是指“不能做这种事”的意思。过了4岁半以后,自制能力也进一步加强,这时,“不行”一句话就完全能顶用了。虽然孩子认识是模糊的,但是,他已经开始懂得因果关系的道理了。
孩子说话的早与晚,的确存在着个体差异,但更重要的是后天环境的影响。如果在家长给予了适当的教育和关心后,孩子的语言能力随长大而加强,则尽管可能比同龄孩子晚1-2个月,也属正常。但是,有些孩子说话时吐字不清,家长也未加注意,那就可能造成以后的语言障碍。
注意事项:
1.为宝宝准备一个小书包,不要忘记绣上的名字,里面可以放上宝宝最喜欢一本小书或者一个小玩具,熟悉的物品会让宝宝在陌生的环境中减少心理压力。
2.要给宝宝的衣服,鞋子等物品绣上名字,或做上标志,并让宝宝来认一认,这样便于宝宝能集体生活中分辨出自己的物品。
3.为宝宝准备一到两套干净的衣裤,记得写上名字,放在幼儿园里。宝宝因为焦虑或者贪玩,往往会出现尿裤子的现象,这样老师就能及时为宝宝更换好干净的衣裤。
4.为宝宝选择衣服和鞋子时,不要过于新颖刺激,会叫的小口袋,会亮的鞋子,有趣的小珠珠,这些东西会让宝宝的注意力都集中在那里,这样就会影响宝宝参与集体活动的兴趣了,有的还存在一些不安全的因素。比如掉下来的小珠珠,宝宝就喜欢放在嘴里,放在耳朵里等。
5.鞋子大小要合适,并要尽可能适合宝宝运动,这样能保证宝宝在集体活动中的安全。
6.在宝宝没有学会系鞋带时,尽可能少穿系鞋带的鞋子,鞋带散了很容易使宝宝摔倒。可以选择拉链的,或者搭袢的鞋。
7.别忘了为宝宝准备一个安全别针,并每天给他别上干净的手帕。
8.尽量不要给宝宝挂挂件,挂金锁片,手镯等,这些物品会给宝宝的活动带来不便,同时,也存在不安全的因素。
9.引导宝宝试着自己脱鞋子,脱衣裤,别忘了时常表扬宝宝的进步。
参考资料:百度百科-幼儿园
幼儿语言领域教育目标包括:
1. 乐意与人交谈,讲话礼貌;
2. 注意倾听对方讲话,能理解日常用语;
3. 能清楚地说出自己想说的事;
4. 喜欢听故事、看图书;
5. 能听懂和会说普通话。
扩展资料:
幼儿语言领域教育内容与要求:
1. 创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣,学习使用适当的、礼貌的语言交往。
2. 养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力。
3. 鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力。
4. 引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
5. 培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。
6. 利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。
7. 提供普通话的语言环境,帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。
幼儿语言领域教育指导要点:
1. 语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
2. 幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关,因此,发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育,在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验,提供促进语言发展的条件。
3. 幼儿的语言学习具有个别化的特点,教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等,对幼儿语言发展具有特殊意义。
4. 对有语言障碍的儿童要给予特别关注,要与家长和有关方面密切配合,积极地帮助他们提高语言能力。
参考资料:幼儿园教育指导纲要-百度百科
幼儿语言领域阶段目标
小班上学期
一.倾听理解
1.会安静地倾听别人说话,并用眼睛注视讲话者;
2.能听懂别人说话的意思;
3.理解简单的指令和要求,学会识记成人的指令要求;
二.表达交流
1.乐意用语言表达自己的需求和愿望,正确发出普通话中大部分语音;
2.喜欢与同伴交流,知道在与别人对话时要轮流进行;
三.欣赏阅读
1.喜欢听故事、诗歌等,愿意参加文学活动,对文学作品的语言感兴趣;
2.初步理解文学作品主要内容,学习用语言、动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解;
小班下学期
一.倾听理解
1.乐意说普通话,能识别普通话的基本发音,在生活游戏中,学习分辨语音、语调的变化;
2.常用的名词、动词等几种词类的意义。
二.表达交流
1.能用短句讲述事情的经过,并让别人听懂;
2.能对自己感兴趣的事物多提问,喜欢讲短小的故事。
三.欣赏阅读
1.在文学作品原有基础上扩充想象,替换或仿编儿歌中简单、明显的一词或一句。
2.对阅读图书感兴趣,学会重点观察单幅画面,会独立辨认图书中的人或物。
中班上学期
一.倾听理解
1.对教师及同伴的言谈话语有兴趣,亲近倾听并参与谈话。
2.能集中注意力专心地倾听别人讲话,不打断别人的讲话。
3.能听懂并理解较复杂的指令和规则,并能正确、较迅速地按要求行动。
二.表达交流
1.能大方地在集体面前较连贯地表达自己的需要、兴趣和想法。
2.学习发起谈话的方法,对所听到的信息给予相关的评论、行动。
三.欣赏阅读
1.
喜欢欣赏不同体裁的文学作品,学会有顺序的观察画面,了解情节,感受文学作品语言的丰富和优美。
2.理解文学作品的人物形象,感受作品所表达的情感,能运用较恰当的语言、动作、绘画等方式表达自己
的理解。
3.在欣赏文学作品的基础上发展想象,替换或仿编有韵律的诗歌或散文。
中班下学期
一.倾听理解
1.能独立的看书,对词汇、语法敏感,对日常生活常见符号、标志、文字感兴趣,阅读过程中初步了解汉字的由来。
2.懂得爱护图书,会按页码的顺序阅读单页多幅的图书,有正确的阅读姿势。
二.表达交流
1.会用合适的语言习惯与同伴对话交流。
2.能用较连贯的语言有顺序地表达事件的主要经过。
3.能清楚地提出自己想问的问题。
三.欣赏阅读
1.会使用普通话,能正确发好翘舌音和舌根音。
2.理解较多的形容词、副词、代词、数量词等词义。
3.能根据文学作品的画面形象扩展想象,仿编或续编一个情节或一个画面。
理论教育是开展艺术教育的根本,但是,现在由于时代的发展与进步,实践性和能力越来越被重视,因此,艺术教育的培养方向就应该向实践培养出发,进行自主实践,并结合所学的理论内容进行个性拓展,这样的模式才是艺术教育最成功的形式,也是艺术长期发展