如何加强初中物理实验教学

在初中物理教材中有很多有趣的演示实验和探究性试验，实验现象往往又是丰富多彩的，因此实验现象是形成兴趣的思维基础，能激发学生的求知欲望，形成持久稳定的学习兴趣，是学好物理的重要环节。例如在初中物理八年级上册的《序言―――科学之旅》中有这样一些实验：冷水能让烧瓶中停止沸腾的水重新沸腾、会跳舞的小人、硬纸板能托着装满杯的水、在倒置的漏斗里放一乒乓球，用手托住，然后从漏斗口向下用力吹气，乒乓球不会下落等实验，使学生一开始刚刚接触物理的同时就感受到了大自然的物理现象是生动的、有趣的，如果在此教师抓住时机结合教材上的物理知识循序渐进地为学生一个一个地解开奥妙，就会使学生产生很浓厚好奇心和学习物理的兴趣。 我们可以通过实验的手段展示自然、实验现象的形态美；另一方面，学生可以通过实验装置稳定协调，操作的灵活，规范，现象的利索，有趣，产生一种赏心悦目、舒坦的感觉。例如在做八年级上册《升华和凝华》演示实验时，在烧瓶中放入结晶的萘和松枝，在给烧瓶加热时，萘被升华，变成了气体，停止加热后，萘又被凝华，此时烧瓶中松枝上布满了白色结晶的萘，便出现了美丽的自然奇观“雾凇”。通过该实验使学生间接体验到了大自然的景观是多么的绚丽多姿，同时又使学生领悟到了自然界中那千姿百态、变化莫测的自然现象往往与物理知识有关，使学生真正理解了升华和凝华的物理意义。像这样的实验不仅陶冶了学生情操，而且培养了学生感受美、评价美、创造美的能力

课堂是教学工作的主阵地，也是提高教学质量的主要渠道。过去传统的教学模式已不能适应新的教育体制和要求，我们要更新教育教学观念，转变工作作风，建立民主平等的师生关系，营造宽松、和谐的教学氛围。