《为什么学生不喜欢上学》读书

2024-12-05 17:55:12
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一、学生需要储备哪些背景知识? 学生需要怎样的知识储备书中并没有正面给出明确的答案,只是从阅读方面提出广度要求、从核心课程方面提出深度要求。我们组提出的建议也是从广度和深度两个层面出发的:1、从背景知识的广度来看: 正如 王崧舟老师说,看书要杂,不要太功利化,说不定哪片彩云会下雨,看书就是按电门,需要的时候随时能找到合适的插座充电。在今年上城区教育教学年度会议上,蒋莉局长特别强调关注学生的阅读素养,让学生静下来,让他们自主学习、广泛阅读。2、从背景知识的深度来看: 在学习一个新的知识时,需要有一定相关知识储备。这就是背景知识的深度。有没有这样的储备,直接关系到学生掌握新知识的速度与效果。例如在理解为什么“四海无闲田,农夫犹饿死”这句诗时,有学生回答:“农夫不勤劳。”这就说明学生没有相关深度知识的储备。 可见,丰盈学生的知识储备是何等重要。那么我们该如何引导学生储备背景知识呢? 二、如何引导学生储备背景知识?1、在广度方面我们可以这样引导:(1)注重把学生不了解的课外知识适时地渗透在课堂教学中。例如低段语文教学不能只关注识字,需要拓宽知识面,利用学校图书馆、班级读书角的资源,鼓励学生成为爱读“闲书”的人。 (2)课堂内外用文明、多样的语言交流对话,鼓励家长带孩子多去科技馆、博物馆、图书馆等场所学习。2、在深度方面我们可以这样引导:(1)让学生养成预习的习惯,在预习过程中储备更深入的背景知识,为新知识的学习打下基础;(2)班级定期召开主题读书交流、讨论会,把课外阅读引向深入。例如五年级的语文教学走进名著单元,以课文为例引出同一作家的作品,或者相同题材的作品,鼓励学生深入阅读;(3)利用课前、午间谈话、综合实践的时间交流读书心得。 三、如何引导学生调用背景知识?(1)迁移旧知学新知: 例如学习梯形就可以迁移平行四边形的知识。(2)对比旧知学方法: 例如在《认识米》的教学中,估计老师的身高可以对比旧知。