如何创建良好班级心理环境

一、建立和谐的师生关系
《新课标》要求教师转变教育观念，重新定位自己的角色，教师在师生关系中的地位是“平等中的首席”。教师放下“师道尊严”的架子，走进学生的生活，与他们打成一片，玩在一起，走进学生的心灵世界，建立良师益友，亦师亦友的新型师生关系，能让学生在自信、乐观、大胆、热情中健康成长。
1、真诚
“精诚所至，金石为开”，只有用真诚感动学生，才能让学生阐开心扉。试想：一个总是在学生面前肃穆庄严，不流露自己喜怒哀乐的老师，即使他品德高尚，学高八斗，也只会令学生觉得可敬而不可亲，甚至有一种无形的压力让他们“老老实实”“中归中矩”，个性受到了极大的压抑，长此以往，必将导致学生胆小、多虑、自卑等不良心理特征。反而言之，老师若能卸下层层“面纱”，用真诚对待学生，加强与学生的沟通联系，及时告诉学生“你很可爱”，“老师很欣赏你”，和学生聊聊家常，猜猜谜语，说说电视……在与学生自然的交流中，老师和学生的情感、需要必将产生共鸣，由此产生亲和的师生关系。
2、赏识
一位心理学家说过“赏识带来愉快，愉快导致兴趣，兴趣带来干劲，干劲带来成就，成就带来自信，自信带来更大的成就”，他道出的是由赏识教育带来的良好的心理链锁反应。的确，和赏识自己的人一道工作、学习，心情灿烂，信心倍增，而小学生更是如此，他喜欢给他带来赞赏的老师，由此“爱屋及乌”地爱上那门课程，对于能给自己带来愉快体验的事物，学生总是格外感兴趣，越有兴趣就越爱钻研，也越觉得自己学起来容易，从而信心大增，这方面的成绩也越来越出色，从而体验到成功的快乐，在赏识学生中，让他们拥有了自信、自尊、自爱这些健康心理的“土壤”。
3、宽容
成长是个不断出错的过程，孩子犯了错，“严惩不贷”的功效只是暂时的，孩子往往会忘了为什么受罚，只为自己的待遇而难过、委屈甚至愤怒。而面对童心未泯的孩子，我们的每一次宽容与信任，都可能创造出一个奇迹，这种宽容能触及到孩子们自尊心最敏感的角落，使他们从内心产生一种积极改正错误的意志力，让他们在宽松的心理氛围中沟通认识，完善自我。一位诗人说过：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美。”不错，有时宽容引起的道德濡染，往往比“惩罚”来得更深沉，更持久，更有效。
二、优化课堂心理氛围
在学校，学生大部分时间是在课堂中度过的，课堂心理气氛是学生课堂学习赖以发生的心理背景。美国心理学家罗杰斯认为“成功的教学依赖于一种和谐、安全的课堂气氛”。在积极良好，和谐愉快的心理氛围中，学生思路开阔，思维敏捷，想象丰富，兴趣浓厚，积极主动，所以在课堂上，教师若能积极营造自然，轻松，平等的教学环境，“你真聪明”，“回答得真棒”，“再想一想，这道题一定难不倒你”，一句句出自教师内心的赞扬和鼓励，像和煦的春风拂过学生的心灵，会给他带来愉快的情绪体验，激发了学习动力；在团结、合作、友好、尊重的气氛中，小伙伴们一起探讨、研究，完成学习任务……这样的课堂环境，让学生容易体验到成功的快乐，增强了自信心。
三、协调班级人际关系
不少学生为不能正确处理与他人的关系而苦恼，严重者甚至封闭自己，拒绝上学，所以教师要注重班级人际关系的协调。如：教师要公平对待每一个学生，让他们都有为集体服务的机会，让学生感受到自己是集体的主人，同时能增加同学间互相接触的频率，增进他们之间的相互了解，使他们能相互配合，相互支持，在团结友爱的氛围中和集体一起成长；开展“每日珍言”活动，鼓励学生面对集体介绍一句曾让自己感动的话，以减少学生孤独感，增强认同感；开展以人际沟通为技巧的团体心理辅导，让学生在比较宽松、自由、理解的氛围领会沟通、合作、宽容等技巧。一个愉快、和谐、温馨的集体，能让学生形成宽广的心胸，学会欣赏他人，接纳他人，更好促进他们人格形成和社会化过程。
四、开展丰富而有益的活动
要想让班集体充满生机、活力、幸福和温暖，真正成为学生的“乐园”和“学园”，让学生心驰神往，最重要的就是从学生实际出发，经常组织开展丰富多彩的活动，如：通过多样化的课外教育活动，渲染班级欢乐向上的氛围；通过主题性教育活动，强化教育效果；通过野外情境教育活动，不断丰富课堂心灵活动的源泉。让学生在班集体中感到愉快、自豪并在积极的情绪中获取知识，增强能力，发展个性，让孩子们过上一个真正的“金色童年”，把他们的苦闷变成快乐，生动活泼地成长。
五、设计人性化的教室环境
小学生正处于身心发展时期，极易受到环境的影响。优化班级环境，营造优良的心理氛围是很必要的。教室是一个学习生活相对固定的场所，班主任要发动学生设计美化教室，让学生在创造美的过程中，体验美的愉悦心情和自豪情感：奖状、锦旗是班集体共同努力奋斗的见证；在教室张贴讲文明、爱学习的图片或名人名言等，使学生在潜移默化中受到熏陶；充分利用学习园地、黑板报，给学生一个张扬个性，创作求知的空间。让孩子们在美丽、温馨、宽松的环境中油然而生一种健康向上的愉悦体验，促进心理和谐发展。
“随风潜入夜，润物细无声”，以人为本，从学生的心理健康发展出发，重视班级良好心理环境的建设，使他们在班集体中，心灵受到滋润、感悟。这样，班级就能成为促进学生全面发展，不断完善自我，塑造健康人格的“理想乐园”！