从教师专业标准角度分析，一个高中生物教师应该具备怎样的能力？

从学生的角度分析才有用，那些教授专家说的大多是空话，你能做到就不会是生物老师而是诺奖得主了。。
首先你应该能解答很多难题，其实说起来有的题本来不难，但因为需要用学生能理解的话去解释，也就变得很麻烦了。就比如以前我问我们老师为什么不能用DNA连接酶做生物工程的DNA片段的链接，这本来是一道很简单的题，但是因为我没学到，老师讲了半天也听不懂，但现在上了选修三一下就明白了。
其次课堂要能活跃起来。相信你应该明白年级越高举手越少，课堂气氛也就越难被调动，这个主要不在于老师而是学生，只要你的班级里有一名比较活跃的学生，就能带动起整个班级的热情。那你对这个班就基本是不用发愁了。
最后就是要有耐心，因为现在有些练习册甚至是考试总会出一些难以理解甚至是没有学到的题目，这样你就要有足够的耐心去对待每一位提问的同学，你要明白这是好事，起码同学们有热情去提问。我记得我们高中上完数学一片全趴在台上，没几个能起来的，全都是不懂得知识点...
如果你是新老师，另外告诉你很重要的一点，现在的练习册答案有很多错误，最好不要迷信答案，否则你会被整的欲生欲死的~

“学生为本”、“师德为先”、“能力为重”、“终身学习”四个基本理念，是中学教师作为专业人员在专业实践和专业发展中应当秉持的价值导向。
生物教师要努力满足学生在现实生活中渴求生物科学知识和一些生物技术的需要，要胜任当代中学生物学教师的工作，我认为不仅要有坚实的生物专业知识和实验技能，同时还要具有以下几方面的能力：
1、对生物学的挚爱，对学生的关爱。
作为一名中学生物学教师，在教学的全过程中，都要以自身对生命的热爱，以生物学科特有的魅力，去感染学生，去激励学生！引导他们在中学整个的学习过程中，通过勤奋，去追求学业的辉煌，去创造人生的年华。长期的教学实践业已证明，“相互信任、相互信赖、和谐融洽的师生关系，是成功进行中学生物学教育的基本保证。
2、理解中学生物学课程的性质和价值
对中学生物学课程性质价值的认识反映了教师对自身工作、任务特点等的理解，这些理解直接影响到教师工作的努力方向。生物教师对中学生物课程的认识会随着时代的前进和生物科学技术的进步而不断的深入和变化。生物教师要不断的学习与时俱进。
理解生物科学和技术的本质和特征
生物老师对生物科学和技术的本质的认识，有组于教师在教学工作中根据学科特点有针对性性地组织学习活动、有效地培养学生的生物科学素养。
3、掌握学生的学习规律和学习特点
教师掌握了教育心理学的理论和学生的认知规律后，可以减少实际教学中的盲目性，提高学生的学习效率，并能及时解决教学中的问题。这方面的知识是教师工作中的理论基础。我们将在第三章集中介绍一些影响当今科学教育改革方向的理论和观点。
4、能够使用多样化的教学方法
教师在明确课程中的教学任务和要求后，要有能力去设计一系列目标明确、教学方法适当的学习活动，能使用多种教学方法和手段引导学生主动地参与学习过程，让学生经常动手实践，并在学习中较深入地思考一些问题，使学生的学习成为一个有序、有效、有趣的过程，也是我们学习的重点内容
5、能够利用多种评价方式来反映学生的进步
要考察学生高层次的认知能力和学习成果，评价学生在态度、情感和过程技能等方面的进步，就需要教师具有较强的专业技能。
6、专业素养的持续提升
每一位生物教师都应该具有不断提高自身专业素养、保持个人持续发展的才能，以适应快速发展的生物学课程对教师的要求。生物教师参与教育研究是自身发展的一个重要的途径，同时，教师还应利用多种学习资源和培训的机会提高自己的学识和教学技能。