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世界各国の性格や社会制度とは违って、教育の実施の観点と方法を完全に同じでないうえ、国家别の生徒の个々の违いです
所々で教育心理学の研究の内容と范囲で、はは各特徴。アジア国家の中で、日本の教育システムと教育制度は相対的に発达した。
と中国とは违うと教育を重视で强调すると个性的なものだと评価した。私は个人的には、教育で更に多くの具现は人によって违いの键
才能教育の内容を果たせるの最大の効果で、それでこのカスタマイズをどうは统治権者教育心理学の役割を把握する可能性が具现カスタマイズだったのだろうか
から私はとても持ちたいだけでは教育心理学の过程で确保された学と教この过程の前面规律、さまざまな科学的方法で研究教育、
中师生教学ボルトの相互作用プロテスタンティズムと勉强の心理的な过程や教と学の过程の中にの心理的现象を见せている。定めようと再学んだことをその知识を运用今后従事の文化がある
交流の中で、结局中国と日本の子供の教育方法は违いを外国人です。私は将来に希望をできる教育関连业种へとより多くの日本だった
私の友人の教员がよく知っている中国の文化も、私も多くの国人私を通じて勉强している。日本の先进の科学と理念、教育心理学のだった
勉强する时に私にもっと身近な実感しています。中日教育体制の中の违う点がさらに、日本を理解する教育方法でもあるので、日本に留学している期间、私は立志伝にしているためだ
教育心理学の勉强のために来て。これは私の人生の道の役割をする