怎么能快速提高孩子的学习能力？

2025-02-28 22:16:03

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回答1：

回答2：

孩子学习能力差大概是所有家长都会烦恼的问题，在此提醒各位家长，千万不要将学习能力与孩子智商联系到一起，觉得孩子学习能力差，就一定不聪明，这是很多父母都陷入的误区。

之前有个三年级学生的家长同样问过我这个问题，她说别的孩子半小时就能学会的题目，我家孩子要一个多小时，每天看似很简单的作业也要写到半夜。时间花费的比别人多，学习成绩却不如别的孩子，是不是孩子太笨了？但是孩子在玩游戏的时候，很多游戏看一眼就知道怎么玩。

显然，这位学生的智商是没有问题的，只是对学习没有很大的兴趣，所以就表现出了学习能力差的特征。

学习能力是什么？

习能力是多方面的，不能单独的依靠一个孩子学习成绩的好坏来判断其学习能力的大小。

根据中国教育家协会研究结果表明，学习能力表现可以分为六项“多元才能”（即：整合能力、社交能力、心理素质、团队合作、理财能力、策划与决策能力）和十二种“核心能力”（注意力、观察力、记忆力、思维力、创造力、理解力、语言表达力、操作能力、运算能力、听、视知觉能力）。

每一种能力，就好建房盖屋时，扎实的地基，和融为一体的一砖一瓦，每一块基石无不影响着房屋的建架结构，牢固程度。

很多家长在发现孩子学习成绩不理想时会埋怨孩子不努力、不聪明，或者直接认为孩子学习能力差，殊不知，很多孩子的学习能力都是可以后天培养的，最典型的例子就是爱迪生的母亲，在所有老师都认为爱迪生是低能儿的时候，只有他的母亲一直坚持相信自己的儿子，并且找到正确的方法去开发孩子的学习能力，最后，果然结果也是出人意料的。

那么，家长应该如何培养孩子的学习能力呢？

一、记忆力

记忆力是人类储存智慧的仓库，延续文化的传输带，孩子记忆力差，让家长很是头疼。

1.培养孩子的兴趣，通过兴趣来提孩子的高记忆力。兴趣是最好的老师，但孩子对学习感兴趣时，她就会非常专注，这时，被传授的知识就很容易被接受。

2.借助多感官来增强记忆。有的孩子属于视觉型，有的属于听觉型等，记忆不只是通过大脑来记忆，所以让孩子记忆时，可通过多中感官结合来达到记忆的最佳效果。

二、观察力、注意力

1.观察力：（1）明确观察的目的性（2）教给孩子观察的方法（3）多带孩子参加户外活动，运用多感官观察

2. 注意力：（1）创设一个安静、适宜的环境（2）减少没必要的干扰，如：孩子的书桌上，只放需要的学习用品。（3）训练自我约束力。约束力差可能会导致注意力的分散，可以通过计时器（在一定时间内完成规定的任务），鼓励等来增强自制力，达到注意力的提高。

三、创造力

创造力是孩子智力和能力的标志，也是决定能否成才的重要因素之一。有人认为只要孩子智商高就一定有创造力，但是有的孩子智商很高，但是长大后却没有任何创造性，实际上创造力好多都是后天培养的。

保护孩子的好奇心。好奇心是孩子创造力形成和发展的先导，是创造的巨大动力，孩子爱提问，喜追究，正是其好奇心、求知欲的体现，父母应耐心鼓励和引导，使之得到合理的发展。

发展想象力。奇思异想是创造思维的源泉，孩子突然冒出的一些奇怪想法，父母一定不要将其定为“瞎想”、“胡闹”而指责、否定，这样只会打击孩子的自信心，导致创造欲的降低。

有一位朋友的小女儿特别喜欢画画，一直在一家在线美术教机构美术宝1对1学习美术，老师十分重视对孩子想象力和创造力的培养，上美术课时，常会将其他孩子画废的画，改造加工成一副自己喜欢的很别致的画。老师会一直都鼓励孩子，赞赏孩子搞出的“怪画”。

鼓励孩子动手动脑。意大利教育家蒙台梭利认为，手的活动及语言在不断地保持调和，最后才能培养出孩子自己的人格，而人格在成长过程中发挥各种创造能力。

我国教育家陶行知先生，也曾提出“六大解放”（即：解放孩子的头脑、手脚、眼睛、嘴巴、时间与空间）。只有通过一些实际的动手活动才能是创造思维的结果物化。

另外，可以丰富孩子的认知等，我们不能扼杀孩子的思维角度，多从孩子的角度培养孩子，鼓励孩子多提问，使孩子“学会学习，学会创造，学会生存”，最终学会做人。

在此还要提示所有家长，不要将全部的注意力放在提高孩子学习能力上，还要注重孩子的心理发展，毕竟强大的自信心和意志力才是孩子以后幸福生活的基石。

回答3：

不要对孩子的学习生活太唠叨，也不要紧紧盯着孩子的学习成绩，给孩子一点自由分配的时间和空间，但也别太放纵和溺爱孩子，让孩子学会成长，培养孩子的学习兴趣，激发孩子的兴趣爱好，让孩子从学习中获得乐趣……孩子在学习中自律自觉自愿了，那学习能力自然而然就会变好了……

回答4：

想要快速提高孩子的学习能力，就要提高孩子的兴趣，对学习的兴趣，兴趣是最好的老师。

回答5：

与孩子一起互动答题，给孩子买一些健康的书籍，励志的，求学的等等。这些书籍都可以促进孩子的学习，要改变孩子的思想，不然再怎么打他骂他都没有用。

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