语文作业:在作文本上围绕:我们为什么要学习?写一篇小作文,200~400字

一、细致观察,追求真实
什么是观察?所谓观察,就是用眼睛去看,要远“观”近察,事事留心,时时注意,并养成一种习惯.被誉为世界
短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾拜当时著名的作家福楼拜为师,一天,他把自己坐在屋里编的准备写成小说的故事讲给福楼拜听.福楼拜听后说：“我劝你不要忙
于写这些虚拟的东西,你每天骑马到外面转一圈,把路上看到的一切准确地、细致地记录下来”.于是莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会用眼睛去观察、认识、练
好观察这一基本功.从此,他花了一年左右的时间,每天外出观察,终于写成了小说《点心》,并成为世界著名的小说家.所以学会观察是提高写作水平的第一要
素.我在多年的教学中,常听一些学生说：“我就怕作文,一拿起笔起来就头疼,总学得没东西可写”.有的干脆说：“我不知道该写什么,从何写起.”有的作文
虽然也交上来,但是仔细一看,生搬硬套的多,甚至瞎编一些内容,空洞无物,脱离实际.为什么造成作文难写呢?总的来说,就是缺少观察,没有真实感,因此无
从下笔.如何改变这种现象呢?我认为,首先要学会观察.我在教初中语文第三册阿累写的《一面》这篇课文时,指出作者阿累在描写鲁迅外貌时,五次写了他的
“瘦”.其中三次是从远到近更清楚,更细致地写出外貌特征.为什么作者对鲁迅的外貌特征写得那么传神,那么典型呢?主要是作者善于细致的观察,内心有独特
的感受.所以,我指导学生进行写作训练时,非常重视观察,重视写真实内容.因此,每个星期的作文课,我都利用一定的时间带学生走出课堂,进行实地写作,有
时在校园里观察校园植物,观察竹子、树木、花草,有时在周末时间到野外参观,进行野外写作,领略秀美的自然风光.经过这样的训练,不但激发了学生写作兴
趣,积累丰富的题材,写出真实内容,而且能陶冶道德情操使学生得到美的享受.
二、积累素材,学而致用
在教学中,碰到有不少的学生平时
很少看课外书,特别是语文课外阅读方面的书籍,有的甚至除了课本之外,没有一本课外阅读材料,很少看书读报,写作的知识贫之,甚至连句子都写不通顺,写作
文时想一句写一句,感到无话可说,无物可写.或者刚开了个头,敷衍了几句,就草草收场.内容空泛,不知所云,因此对作文望而生畏.为了能改变害怕作文的现
象,做到出口成章,下笔成文,平时要多进行阅读,多积累写作素材.正如杜甫所说的：“读书破万卷,下笔如有神.”“书读百篇,其义自见.”书读多了,才能
博古通今,写起文章来,才胸有成竹,得心应手.但是经验告诉我们,仅仅靠多读是不够的,“唐宋八大家之一的韩愈曾说：”“学以为耕,文以为获”.这是说阅
读是写作的先导,没有读的“耕耘”就没有写的“收获”.所以在强调学生读书的基础上要对所读之书进行熟读精思,融会贯通.积累素材,让它成为自己写作的
“活水源头”,并学会运用,使作文内容应笔而生,有如涌泉,滔滔不绝,内容充实有力.
我们所学的课文有许多范文都是作者对人物或动物细致观察写
下来的真实素材.如《一面》中对鲁迅的描写,《鹤群翔空》中的鹤群飞翔姿态的描写,鹤鹰搏斗的场面的描写,只要认真阅读,积累素材,就能变为自己有用的东
西.此外,除了从书本中积累素材外,可以从日常生活中积累,比如,就人新事的出现,各种有益的宣传,自然现象,社会新闻,国际时事等等这都是极好的素材,
只要注意这方面的人和事,自然就会有丰富的素材,这样写作起来,就能妙笔生花,得心应手,运用自如.
三、提倡模仿,培养兴趣
模仿是借
鉴的一种形式,但模仿不是简单的照搬,应当是创造性的借鉴.模仿的特点是针对性强,有法可循,既降低了写作的难度,又收到明显的效果.对于写作水平不高的
学生,应积极提倡模仿和借鉴范文,逐步培养写作兴趣,使之循序渐进地沿着写作的道路走下去,逐渐地提高写作能力.即使刚开始时的机械模仿,也应加以表扬和
肯定,使他们产生写作的兴趣和欲望.历史上有许多文学家也曾模仿古人写作,成为一代风范,如王勃的名句“落霞与孤鹭齐飞,秋水共长天一色”就是从庾信的
“落花与芝盖齐飞,场杨柳共春旗一色”脱化而来的.又如历史上左丘明的《左传》、司马迁的《史记》他们的写法,都为后世的散文家、小说家、戏剧家所模仿.
课本中的许多文章都是很好的范文,学生学了课文,可以模仿写作,使学以致用.例如我教了郑振铎的《猫》一课,让学生以另一动物为题模仿写作,有很多学生仿
写很成功,把课文写法转化为自己的能力.虽然模仿是提高写作能力的第一步,但不能一味地模仿,作文开始起步时,可以进行模仿,但入门后,必须脱离仿写,走
创新之路,追求自己的写法,有自己的特点.
四、多说多写,下笔成章
我们在日常生活中,碰到很多例子,有些学生很会说话,口若悬河,滔
滔不绝,然而在写作文时却绞尽脑汁,写不出多少内容来,究竟原因何在?因为在日常生活中“说”的机会较多,几乎不费多少力气,但“写”的机会很少.光说不
写,怎能提高写作水平呢?因此在写作训练时,我重在指导学生说练结合,多写多练,并且,不但要说得好,而且要写得好.我每教完一篇课文,就布置与课文相关
的小作文训练题,有时让学生在课堂中完成,有时先让学生思考,下课后再让学生练习,要求写在作文本上,有一些当为作业题去做,比如,让学生写出作文题的题
眼及作文的提纲,有的则写续写部分,有的进行改写训练等等,经过多方面的训练,写作水平相应地得到很大的提高,学生写作的情绪也日渐高涨,并自发地开展了
写作竞赛活动.
五、多些表扬,少点批评
我们在批改学生作文时,无论写得怎样,都要首先给予肯定和表扬,毕竟都有其闪光点,有好的一
面,在表扬之后,委婉指出不足之处,让其知道作文的优点和缺点,这样才能增强自信,提高写作兴趣,乐于多读多写,在作文中,有些学生的作文内容并不太好,
但在用词、造句方面有值得学习的地方,我们也要给予表扬和赞美,让其产生写作兴趣,能够勤读多练.如果教师在评学生的作文时,批评的多,表扬的少,那无形
中象泼了一盆冷水,使之对写作文的热情倾刻间消失,失去自信,增加了畏惧感,对提高写作水平更加不利.
六、勤写片段,多记日记
在平时
的作文教学中,我常要求学生留心观察,勤写片段,多记日记,以及写心得体会之类的小练笔.如在人物描写方面,采取动景、静景等多角度描写训练,并要求学生
持之以恒,坚持不懈,平时勤写片段,多记日记,把自己所见、所闻、所感淋漓尽致地表达出来,这不仅可以得到一种精神享受和乐趣,而且对提高写作水平大有益
处.因此,我在作文教学中,强调每位学生每天写一则日记,大至一千八百字的篇幅,可以对时事发表看法和见解,小至遣词造句.也可以是写一段有关景物描写和
人物描写的片断,这样,学生不但养成了爱写日记的好习惯,而且经过一段时间的练笔后,素材积累丰富了,写作水平也得到了较大的提高.
七、鼓励创作,推荐发表
任
何人要想学好一种东西,兴趣是至关重要的.它是获得知识、进行创造性创作的一种自觉动机,是鼓舞和推动学生创作的内在动力,也是提高写作水平的重要途径.
因此我在作文教学中鼓励学生进行创作写出优秀作文进行发表.为了能写出更多优秀作文,我首先让学生留意身边的人和事,记录新人新事,从班内到校内,从课内
到课外,从校园到社会,然后进行合理的选村和组村,写出优秀作文,上送学校广播室及学校报刊编辑小组,让其优秀作文得以播出和刊出.这样,会极大地刺激他
们的写作兴趣,让他们感到作文的份量,从而大大地提高了创作的积极性.总之,在作文教学中,只有激发学生的写作兴趣,才能使学生多读多写,提高作文水平,
解决长期困扰语文界的一大难题. 答案补充 一、题目
俗话说“题好一半文”,一个好题目,等于是一篇好作文的开端,题目要新颖,与众不同才能引人注目!
二、开头、结尾
文章的开头是龙头,结尾则是凤尾.开头多种多样,一旦想出好开头,笔头的文思就会源源流出.常见开头有以下几种：1、开门见山.2、提问引人关注.3、概括揭示.4、描写环境.5、倒叙,制造悬念.这样,才会制造一个好开头,才是一篇好文章的开端.
“编筐编篓,全在收口”.文章中的结尾也是其文章精华之处,有的结尾发人深思,有的结尾自然收笔,有的结尾刁钻古怪,耐人回味,还有的结尾,要挑选一种比较与文章相配的结尾来写,收笔也美观大方.答案补充 三、用词妥当,修辞正确
用词妥当,会使文章显得更丰满、具体.一篇文章,平淡无奇,加上几个修饰词,才会使文章锦上添花,同时要注意库存,把好词好句印在脑子里,才会活学活用,还可以加一些合理的想象,使文章收到画龙点睛的效果.
四、条理清楚,合乎逻辑
在
一篇文章里,一定要注意条理,文章不能文不对题,杂乱无章,最好的办法就是列提纲,脑子里有这么一个轮廓,再细细描绘.描绘过程中,要现实,不能写什么
“公鸡下蛋”之类的,否则会闹笑话.还要注意标点,不能乱点,标点也有标点的规律,该停顿就停顿,该省略就省略.五、巧设布局,详略得当
一篇文章到手,就得定个布局,这怎么写,那怎么写.这个布局好比一个猪肚,很多很大,但也有详略,如果没有详略,文章就显得干巴巴的,只有一个骨架,像流水帐,因此,不能犯这个毛病.
这就是作文的五点,我概栝了一下,我想作文做到这五点,就没什么大难了.
作文重在真实.真情实感是可以打动人的.我总结写好作文的方法如下
1考场作文
在
考场上,写作文的方法略有不同.首先要根据所给范围确定自己所要选择的角度.角度以积极向上,新颖为宜；其次命题,对于一篇话题作文,题目若能显露出中心
而又不太过直白,那么就差不多了；再者正文,很多人喜欢在开头结尾上大下文章.其实还应就文章的基调而定.如朱自清的《荷塘月色》,开头直接叙事,也有不
错的效果.细节上,注重描写和修辞,但不要大篇幅,安排巧妙的文章往往可以制胜
2生活随笔
生活随笔要写出心里最原始的感受,不需要刻意的修饰.但是也要注意顺序的清晰性与语言的准确性.