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第六课 春秋战国的纷争

江苏省邗江实验学校 陈兴华

一、教学目标：

1、知识目标：通过本课学习，使学生掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。

2、能力目标：通过学习春秋和战国时期大国争霸战争的进程，培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合力量的较量，革故鼎新，才能富国强兵。通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。

3、情感、态度、价值观：通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力，知道春秋战国的纷争既给人民带来灾难，但客观上也有进步作用。

二、教学重点：齐晋称霸

教学难点：春秋争霸和战国兼并战争不同特点及其历史影响

三、过程与方法：

以分组竞赛的形式，通过学生的自主活动，想象、模拟、讲解，再现春秋战国的历史情境，发挥群体优势，激发探究欲望，在活动中抓住知识要点，并培养学生主动探讨，善于搜集、处理信息的能力

教师活动方式
学生活动方式

一、导入：

同学们，我们都知道这样一个故事——《狼来啦》，它告诉我们一个什么样的道理？（做人要诚实）那么，你知道吗？我们的历史上也发生过这样一个与它类似的故事：

（播放影片《烽火戏诸侯》）

（总结）：从影片中，我们得知，《烽火戏诸侯》加速了西周的灭亡。西周以后，周平王将都城迁到洛邑，历史进入了东周时期。东周的历史，在后代史家的记述中，被用春秋、战国来代替，这主要是因为东周时周天子的权力越来越小，不再有能力号令诸侯。相反，诸侯们在国内的经济、军事力量充足后，便开始了他们的争霸和称雄。因此，中原大地上可谓刀光剑影、战乱不断。今天，就让我们一起来感受这一段历史：

首先，请同学们阅读课本27页，找一找，春秋、战国各是指的什么时期，为什么叫他们春秋和战国呢？

一、春秋争霸：

1、齐桓公称霸：

请同学们带着以下几个问题看书：

（1）、春秋争霸得有哪些人？

（2）、首先称霸的是谁？他为什么能称霸？

（出示地图、图片，使学生了解齐国的地理位置，管仲像等，引导学生作出回答）

齐桓公称霸为诸侯国所瞩目，一些大的诸侯国

竞相效仿，其中较为典型的是晋楚争霸

2、晋楚争霸

现在，我们进行一组擂台赛：

活动规则：全班分为两组，设三位学生评委

活动内容：（答题）

1、晋文公称霸的原因？

2、齐国和晋国能够迅速强大的共同原因？

3、晋楚争霸是怎么回事？

除了以上几位霸主之外，春秋时期还有其他的一些霸主（吴王夫差、越王勾践），这里还有一个小故事“卧薪尝胆”，下面请欣赏：小品

（旁白）：勾践尝胆，立志雪耻，他粗衣素食，与百姓共同劳作，终于在公元前473年灭掉吴国，完成霸业。

放飞思维：在评价春秋时期的争霸战时，孟子曾说过：“春秋无义战”，对这句话，你怎样看？

（过渡）：春秋时期有一百多个诸侯国，但到战国时期许多小诸侯国已经消失，逐渐形成了七个比较大的国家，我们把他们称作为“战国七雄”（板书）：

1、战国七雄的形成：

出示地图，比较春秋与战国的诸侯国有什么变化？教师讲述口诀，便于学生记忆（齐秦楚燕赵魏韩，东西南北到中间）

历史进入到了战国时期，各国之间的战争比春秋时更频繁，规模更大。经常一次战争就持续好几年，出动好几万甚至几十万人。在这些长期的战争中，出现了一些杰出的军事家，也有一些著名的战役。

2、战国时的著名战役：

学生简单了解桂陵、马陵之战的交战双方、战争的规模、残酷性、战争目的等，对比城濮之战与长平之战的不同特点，不仅认识战争过程本身的不同，而且认识争霸战争体现出的不同时代特征

列表：战争目的 战争规模 代表战役

春秋 争霸 用少量军队在短时间内决定胜负 城濮之战

战国 兼并统一 几十万大军，时间长，死伤多 长平之战

（小结）：本节课，我们一起学习了春秋战国的纷争，在这一时期，各国之间不断的进行战争，给社会带来了动荡，所以我们说是春秋战国的纷争，但同时，经过这些战争，统一的趋势在不断加强，各民族之间的交流也在不断增多。历史在争霸与兼并的过程中，逐渐趋向统一。

（课后习题）：搜集春秋战国时期的成语故事

学生观看影片，了解周幽王的昏庸以及西周的灭亡

学生阅读课本后回答：

春秋：因鲁国编年史而得名，从公元前770年到前476年

战国：因各诸侯国连年战争得名，从公元前476年到前221年

学生阅读教材回答：

教师引导学生认识到：改革在齐国的发展中的至关重要的作用，并引导学生讨论“尊王攘夷”究竟是尊重周天子还是利用周天子

学生看书答题，让学生充分意识到课堂主体地位

学生表演事前准备的小品——卧薪尝胆

学生分组讨论，教师引导得出：战争的双重作用：一方面，加重了苦难；但另一方面，也促进了民族融合和国家统一

学生看书回答（三家分晋、田氏代齐，最终形成秦、齐、楚、燕、赵、魏、韩七雄并立的局面）

引导学生看书答题，对学生的发散性思维应给予肯定，同时列表加以总结，使学生认识到春秋、战国政治的不同点