幼儿园老师该如何管理班级？

2024-11-26 20:43:56

推荐回答（3个）

回答1：

首先我们定义常规，常规不是服从老师，而是孩子能够自律，服从集体规则，这是三年的任务，小中大班的孩子都不一样，但是基本道理和步骤是一样的。

第一步：

让孩子喜欢班级，小班是喜欢老师，中班是喜欢朋友，大班是喜欢集体；

第二步：

减少孩子之间的干扰和影响，中国幼儿园班级人多，所以容易干扰，2-3个孩子是相互交流，10个孩子就一定是互相干扰；

第三步：

建立孩子对于常规的正确和明确判断标准。

一、让孩子喜欢班级

小班是最容易的，老师记得八字真言“甜言蜜语，连哄带骗”就可以，千万不要对小班孩子凶，除非安全情况，否则不要严厉，因为小班孩子是根据老师态度来感受老师的关爱。所以对小班孩子尽量态度温柔，嘴巴甜一点哄孩子。对调皮孩子一样，经常对孩子说“举兆老师很爱你，很想你”孩子喜欢老师，大问题就解决了。

中班孩子就不一样，甜言蜜语不一定有效，老师可以采用“长大了”策略，“你是中班的孩子了，长大了就是不一样，懂事了，不会影响别人”。小中班孩子，除非心理有特殊问题的，一般老师坚持常规性的语言，两周左右大部分孩子都可以建立集体意识，喜欢班级。

大班孩子就不一样，因为大班孩子自我意识形成得比较强烈，所以老师必须建立孩子集体价值观，所以老师要用“班级的集体安全和舒适”来给孩子一个标准。老师经常提问孩子“这样做，我们班级会更舒服还是不舒服？你们都是班级的孩子，只会做让班级更舒服的事情”

所以小班是喜欢班级，因为有喜欢的老师和同学；

中班是在班级感正拿租觉到归宿感，因为老师和其他孩子会感谢他对班级的贡献。老师引导孩子之间多用谢谢，老师自己也多用谢谢孩子对班级贡献，然后多用“我们”“一起”，少用“你”；

大班孩子在班级找到集体荣誉感，因为这个班是最舒适开心的班。老师引导孩子“我们这个大班是最舒适最开心的班，因为每一个孩子都爱这个班”。

关键点

1.老师应该坚持用正向语言

什么是正向语言？中大班孩子之间发生的矛盾、冲突，老师应做一位观察者，引导者，不去裁判对错，反而是信任孩子自己能够解决好，会做好。尽量避免用负面语言，例如不可以跑，别跑等，应该是“我们慢慢走......”。

2.班级的三位老师要坚持使用一致的常规性语言。

因为孩子是根据老师常规语言慢慢建立价值观。好多时候老师没有坚持，或者班级三个老师之间没有统一语言标准，孩子就没办法很快建立常规标准。

3.班级人多，老师很难照顾到每一个孩子。

我的经验是分组，首先每一个老师负责一组孩子，熟悉后再交换，这样比较容易快速建立关系和价值观。

二、减少孩子之间的干扰和影响

对老师来说，常规基本分为：生活常规和教学活动常规。采用清晰的视觉标识系统和规律的一天环节安排是建立生活常规的主要方法。

对小班孩子来说，最好就是照片，对中大班孩子就可以是数字和文字，包括喝水位置，排队位置等都需要明确a下来。从直观到抽象，意思是小班要具体直观，到大班就可以给抽象指示。

“别影响别人”，当然分组进行还是必须的，尽量减少同一个空间里面的孩子。例如户外活动回班里的时候，最理想是分组，一组帮忙老师收拾，另外一组先回班如厕等。小班的时候，最好将动作慢的孩子放在一组，因为快的孩敏袭子不会影响慢的，反而慢的孩子会影响快的孩子，中班的时候可以稍微混合一下。

教学活动的常规是老师的另一个问题，但是集体教学本身就是不应该在幼儿园的。所以可以减少集体教学活动是最合理的，如果减少不了，方法是分组进行，宁愿分组进行，老师重复组织两次一样的教学活动，孩子分组来学习，在分组进行教学活动的过程中，老师可以更有针对性地对幼儿进行观察指导，根据孩子学习情况及时调整教学活动时间。

关键点

1.把孩子分组，尽量减少同一个空间的人数。

2.采用清晰的环境标识，例如饮水位置，排队界线，背景音乐等。

3.要安排一些让孩子手忙起来的活动，不要让孩子闲着，最好是区域活动，能充分发挥孩子的自主性和创造性，也可以是手指操之类的。这些活动要尽快教会孩子掌握游戏玩法及规则，老师给指令，孩子就能坐在原位忙起来，这样老师才有精力思考和处理个别情况。

小空间，让孩子躲进去也是孩子感兴趣的游戏方法。

让孩子在围栏打绳结解开绳结也非常有趣；

总之就是让孩子在固定位置忙起来；

三、建立正确价值观

老师在中大班尽量避免采用“听话”“服从”，应该从小班开始给予孩子原则，秘诀是“不断重复说”。

小班的时候说“我们不能够伤害别人身体，也不允许别人伤害我们身体”；

中班的时候说“长大了的孩子是不会影响别人的”；

大班的时候说“我们这个班的孩子都会让这个班成为最舒适开心的班”，然后表扬孩子也采用统一语言“某某是我们班的骄傲，他刚才做的就让班级更舒适开心”。遇到孩子违反常规，老师可以引导孩子“我们相信他不是故意的，他以后就会注意”。

当然有个别孩子可能基于某些原因会故意挑战班级常规，一般分析背后动机有以下几点：

1.故意引起别人注意，从而满足到自我价值体现。

这种孩子往往在家里缺乏“正确”的关注，老师可以满足孩子在其它正确行为的关注，例如画画后用孩子的画来美化班级，然后集体面前感谢孩子的画让班级更漂亮。

2.孩子在家里形成坏习惯。

遇到这种孩子，最有效的方法是采用“角色分离”，孩子回到班级就不断提醒孩子“你是大班的某某，不是家里的某某，大班的某某会让班级更舒适的”坚持两周，见证奇迹。

回答2：

幼儿园如何进行班级有效管理
生活常规在幼儿一日生活中，占有重要地位。常规教育既是幼儿从家庭进入集体生活的第一“必修课”，也是教师做好课堂管理的“基本功”。教育心理学指出：人的发展有两个重要的领域：一是情感领域；二是认知领域。作为小班的班主任，在“小班管理”中应该改变传统的教育方法，应该强调让每一个孩子都受到充分全面的教育，尤其要关注孩子的情感领域，强调关心每一位孩子，使每一个孩子的主动性都得到充分发挥，争取消灭教育死角。那么，如何帮小班幼儿建立良好的生活常规，并取得良好的效果呢？
一、重视孩子的个性化教育

我们的教育对象是一个个有思想、有个性的孩子，而且他们每个人的个性都存在很大的差异。因此，在平时的教育过程中，我非常注重孩子的个性差异，针对孩子的性格、兴趣、爱好等特点来开展教育工作。
二、创造融洽的师生关系
众所周知“亲其师必信其道”，和谐的师生关系是教学与管理的前提。平时，我比较喜欢和孩子们“疯”到一起，拉着衣服开小火车，做他们喜欢的游戏和想做的事情，通过与他们的交谈和眼神交流来了解他们，发现他们成长的需要。我知道，只有真正的走进他们的心里我的教育才是成功的，为了这个我也在更加的努力。
三、重视孩子的习惯养成
小班的孩子初涉社会，很多家庭的成分在身上，过惯了衣来伸手饭来张口的生活，难以适应自理的日子，到了幼儿园养成良好的习惯是首要的，通过学习与实践我深深的体会到有着良好习惯的班级是多么的优秀与便于管理，良好的秩序不仅能保证课程教育的顺利实施更能大大的降低常见事故的发生，孩子们不争不抢，不打不闹，不抓不咬,老师还有什么可累的，当然这是个不小的工程，需要老师的耐心教导和日复一日的训练养成。还有很多如良好的用餐习惯、良好的喝水习惯、良好的睡眠习惯、良好的语言习惯等这都要靠老师平时的仔细观察与发现总结。例如：玩大型玩具时，也是先让幼儿想一想，这么多的小朋友都要玩，哪些事情很危险，是不可以做的呢。虽然孩子们讲述发言的时间占用了玩玩具的时间，但却有效的使孩子们掌握了玩大型玩具的常规要求，而且，记得牢，很少有孩子会犯规。避免教师的过多指挥和干预，让幼儿明白在什么地方干什么事，使各项活动互不干扰、有序地进行。总归是教人容易树人难!
四、树立孩子的主人翁意识
让孩子有机会参与班级的创设与管理，让他亲身体会到形成一个班级的不容易：打扫卫生，装饰教室，管理小朋友，适时体会一下老师的辛苦团竖扰，使他能塌旦更珍惜劳动成果和体谅老师。
五、加强家园联系
任何孩子的成长都离不开三个方面的环境：家庭、学校、社会，三个方面不可以代替。幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参与的。于是，我们在日常的管理过程中，尝试利用家长资源进行班级管理。平时我比较注重和家长的语言交流，为了保证班级管理的顺利进行，取得最佳的效果，在学期初召开了家长会，在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、家长将要配合的一些事情、提出家园合作的重要性等，让家长了解到，只有家长切实地参与，才能促使幼儿身心和谐地发展，才能使我们的班级管理得更好。纤档另一方面，家长在了解了我们的常规工作后，很乐意参与我们的教育活动，帮助孩子搜集相关的学习资源和区角。

回答3：

大的管理方案都懂

幼教是一个需要有耐心和爱心的事业
所以幼儿园的每一位老师都要有一个阳光的心态

其实不用理论关联推理一下结果就出来了

即：领导要保持一个良好心情---继而传导给幼教一个扒敏好的心情--- 老师心情好了自然耐心也棚竖就有了----小孩自然就高兴了----小孩高兴家长就会高兴----家长高兴----你的幼儿园生意就火了----生意火了你就高兴了

所以说这是一个良性循环在你的员工没有违反规章制度的情况下
尽量要多一些春和枝笑容（快乐会传染）即便是出了问题也是要宽容~~~

决策者的心胸决定着事业发展的大小

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