以生活教育为理念创办中国化平民化的幼稚园建立生活教育课程的是谁

以生活教育为理念创办中国化平民化的幼稚园建立生活教育课程的是陶行知。

生活教育的理论是陶行知教育思想的主线和重要基石，陶行知的教育理论，主要包括生活即教育、社会即学校、教学做合一三个方面。主张教育同实际生活相联系，反对死读书，注重培养儿童的创造性和独立工作能力。

后又把生活教育的特点归结为生活的、行动的、大众的、前进的、世界的、有历史联系的几方面，是争取大众解放、民族解放的教育。

扩展资料

生活教育，中国教育家陶行知所倡导的一种教育运动。生活教育理论， 为他在提倡乡村教育运动， 办晓庄学校时提出的，以后随着时代的前进，他陆续做了新的解释和发展。

他反对“仪型他国”，反对洋化教育，反对“沿袭陈法”，反对传统教育。而把美国教育家J.杜威的“教育即生活”、 “学校即社会”的论点颠倒了过来， 改为“生活即教育”、“社会即学校”。

他对生活即教育的解释为：“是生活就是教育，是好的生活就是好的教育，过坏的生活就是坏的教育；是认真的生活就是认真的教育，是马虎的生活就是马虎的教育；是合理的生活，就是合理的教育，是不合理的生活，就是不合理的教育”。

康健的生活，就是康健的教育；非康健的生活，就是非康健的教育。劳动的生活，就是劳动的教育；非劳动的生活，就是非劳动的教育。科学的生活，就是科学的教育；非科学的生活，就是非科学的教育。

艺术的生活，就是艺术的教育；非艺术的生活，就是非艺术的教育；改造社会的生活，就是改造社会的教育；非改造社会的生活，就是非改造社会的教育。

参考资料来源：百度百科-生活教育运动

参考资料来源：百度百科-生活教育

以生活教育为理念创办中国化平民化的幼稚园建立生活教育课程的是陶行知。

陶行知的生活教育三大原理是：“生活即教育”；“社会即学校”；“教学做合一”。

1、“生活即教育”学说倡导“在生活里找教育，为生活而教育”。

2、“社会即学校”学说揭示“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大增加”。

3、“教学做合一”倡导，“教的法子根据学的方法；学的法子根据做的方法，事怎么做，就怎么学，就怎么教，”：而教学的中心是“做”，即实际生活。我们必须了解生活，了解学生生活现状、了解生活发展的趋势、生活对人的要求的变化。

扩展资料：

陶行知，安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。

 先后在南京高等师范学校、国立东南大学任教。主编发表过《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言》、《儿童科学丛书》。在上海创办成立“山海工学团”、“报童工学团”、“晨更工学团”、“流浪儿工学团”中国教育学会。

1935年，在中国共产党“八一宣言”的感召下积极投身抗日救亡运动。1945年当选中国民主同盟中央常委兼教育委员会主任委员，兼教育委员会主任委员。

参考资料来源：百度百科-陶行知

前言以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的是陶行知?。生活教育的理论是陶行知教育思想的主线和重要基石，陶行知的教育理论，主要包括生活即教育、社会即学校、教学做合一三个方面。主张教育同实际生活相联系，反对死读书，注重培养儿童的创造性和独立工作能力。后又把生活教育的特点归结为生活的、行动的、大众的、前进的、世界的、有历史联系的几方面，是争取大众解放、民族解放的教育。