如何降低大学生英语学习焦虑感

一、课堂上首先要扫清语言障碍，以增强学生的自信心，确保人人都能开口；另外，课堂教 学交际化可以弥补学生性格缺陷，使内向型的学生受到外向型性格学生的感染，渐渐克服焦 二、老师对学生的要求不能整齐划一。老师对学生之间存在的差异要采取认同和宽容的态度。每位学生都是一个独一无二的个体，他们有自己不同的性格特点和不同的学习风格。如果对 每一个学生都做整齐划一的要求，会增加他们的焦虑感，使他们对学习目标望而生畏，这样 就容易形成拔苗助长的情况，欲速则不达。比如，三年级英语，学生刚刚学写字母、单词、 还没有掌握记忆单词的规律，部分学生觉得老是记不住单词，或者今天记住了，明天又忘记 了，产生了焦虑感，我们千万不能罚他们抄写十几遍几十遍。我们在布置作业时，尽量分层 布置，使成绩差的学生尽量克服畏难情绪，树立对学好英语的信心。 三、老师要力求创造一种愉快、和谐、生动、友好的课堂氛围。老师要多一点微笑，眼睛里 对学生要多一些欣赏与赞许的光芒。轻松的课堂气氛是克服学生心理障碍，降低焦虑的重要 途径。 四、课堂上老师在倾听学生说话时要有耐心。往往对英语学习产生焦虑感的学生，要么沉默 不语，要么说话声音太小，碰到这种情况，老师要多鼓励，或者换一种方式提问，或者降低 难度，尤其要用关爱信任的目光注视他们，甚至可以允许他们沉默不语。勉强要求他们回答 问题，表达观点，会使他们增加心理负担，更加焦虑。 五、教师要正确对待学生的语言错误。小学生好表现自己，往往英语知识较少，词汇量少， 句型少，往往出口就免不了出现一点点错误，对于学生所犯的语言错误，只要不影响正常交 际的顺利进行，老师可以采取宽容的态度，不要见错就叫“停”，然后批改一通。这样有利于 减轻学生运用语言时怕犯错误的心理压力。

循序渐进，期望不要太高，不要追求完美。讲求现实，在平凡中崛起。凡是苛求自己，不止一事无成，极有可能酿成心理疾病。放松自己，追求进步，享受自己哪怕一点成功的喜悦。