如何培养一年级小学生口语交际能力

2025-03-16 14:51:59
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回答1:

一年级小学生在入学之前已经具备初步的听说能力,进入小学则是系统的学习语言的开始,因此,我认为一年级小学生口语交际训练要注意规范学生的语言、培养良好的听说态度和语言习惯、提高口语交际能力非常重要。 一、培养良好的听说习惯。 一年级小学听力训练要着重培养学生良好的听话习惯。首先,要求做到“正确地听” 。这主要体现在听话的姿势和态度上,即要求学生在听别人讲话时,眼睛看着说话的对方,集中注意力,不插话,耐心的听对方把话说完。其次,要求做到“主体地听”,即要求学生能大体听懂对方的话,考虑对方说话的内容,积极主动地参加到训练中来。一年级小学生一般会在课堂上争着发言,但他们的发言往往是随兴而发,讲的话不完整、不规范。对此,一年级小学生说话训练最基本的先要学会“规范地说”,即学生明确自己是对“人”说话,态度大方,有礼貌,说之前有所考虑。 二、口语交际能力培养的途径。 “儿童是用形象、色彩、声音来思维的”(苏霍姆林斯基)。口语交际教学要选择直观形象的内容,生动活泼的教法,使学生饶有兴趣的主动地投入到说话训练中去,积极的观察、思考、想象。这样他们的语言才会如涓涓细流流出心田。(1)借助插图,想象“说”。图画是鼓励学生说话的一种强有力的“兴奋剂”。每一篇课文都配有一幅或两幅色彩鲜艳、形象生动的图画,这些图画,常能唤起学生的观察,联想和说话的兴趣,如教学《小小的船》,第三句时,指导学生观察:小女孩划着小船,在无边无际地蓝天遨游,星星在她身边闪烁。学生被带到了神奇无比的天空中,此时,让学生展开丰富的想象,自己如果到宇宙将会看到什么,是不是只看到“闪闪的星星蓝蓝的天”。学生打开思维的闸门,张开想象的翅膀,说出自己可能看到“宇宙飞船”、“外星人”、“人造卫生”、“奥特曼”等,怎么想就怎么说,从而激发了他们的想象和思维,有效地进行了口语交际训练。(2)借助插图,表演“说”。表演是学生特别是一年级学生非常喜爱的语文活动,虽然费时较多,但收效是多方面的。特别表现在口语交际方面更是有效的途径。(3)课堂教学就是师生交往的双向互动过程,每一堂课都为学生口语能力的发展提供了用武之地,语文课上尤其如此,“请大家仔细听,这位同学读得怎样?”这是让学生听清楚,听明白:“请大家评一评刚才某学生的回答”。这是指导学生在听的基础上学会思考,学会给别人提看法。“别着急,吸一口气,再慢慢说。”“你讲得很对,能不能说得再响亮此?”这是对学生口语交际信心的激发和口语技能的强化训练。(4)巧设作业,促进“说”。家长是孩子的第一任教师。一方面,提醒家长重视对孩子进行早期的口语交际训练,做孩子忠实的听众,及时纠正孩子口语的毛病。另一方面,布置一些口语交际家庭作业,学生在家庭中进行口语交际训练。如“当有客人来你家做客时,你怎样招待他们呢?你能做些什么呢?”家长还要训练孩子说话有礼貌。当学习了看图讲故事的课文后,要求学生回家,把故事讲给爸爸妈妈听。 生活就是口语交际的内容,口语交际就是生活的工具,只要教师在思想上树立提高学生的口语交际能力的观念,深入挖掘教材,找出培养和提高学生的口语交际能力的切入点,创造各种机会,让学生创造性地说练。学生口语交际能力一定会“百尺竿头,更进一步。”

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