知网 甘肃省 周彦君 对联常识与高考对联题解题技法例谈

对联是我国文学园地中的一朵奇葩，对联艺术是中华民族的文化瑰宝。对联俗称对子或联语，因多贴在互相对称的柱子上，故又叫楹联（楹即柱子）或楹帖。它始于五代十国，盛于明清，发展到今天已经有一千多年的历史了。它分上下联互相对称，因此对联的单位叫副。上联叫出句或对首，下联叫对句或对尾。对联言简意赅，对仗工整，平仄协调，是汉语独特的艺术形式。
一、对联的特点
对联文字长短不一，短的仅一两个字;长的可达几百字。对联形式多样，有正对、反对、集句对等。对联的最大特点就是既“对”又“联”。所谓“对”，就是结构上的彼此对应;所谓“联”，就是内容上的互为关联。具体地说，对联必须具备以下特点：
1.上下联要字数相等，断句一致。对联的上下联字数必须相同，节奏合拍。如姚克为鲁迅先生写的著名挽联：“译著尚未成书�惊闻殒星�中国何人领呐喊;先生已经作古�痛忆旧雨�文坛从此感彷徨。”本联巧妙地嵌入了鲁迅的两部短篇小说名，从鲁迅先生的人格学识、在现代文学史上的崇高地位以及对巨星陨落的沉痛悼念角度立意，读来令人动容。
2.上下联要平仄相合，音调和谐。对联一般讲究处于偶数位置词语的平仄，即“一、三、五不论，二、四、六分明”。传统习惯是“仄起平落”，即至少要做到上联句末尾字用仄声，下联末句尾字用平声。如描绘戏剧艺术对现实生活具有强烈讽喻意义的对联“演悲欢离合�当代岂无前代事？观抑扬褒贬�座中常有剧中人”。上联末句尾字用的是仄声字“事”，下联末句尾字用的是平声字“人”。
3.上下联要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，意境相合，但又不能重复。如“天下奇观看尽�不如书卷好;世间滋味尝遍�莫过菜根香”。此联属治学联，上联指出读书乃天下第一美 事，下联强调平静的心态与俭朴的生活是专心治学的先决条件，更可贵的是又与鲁迅作品中“三味书屋”的“三味”即“布衣暖，菜根香，读书滋味长”暗合，可谓巧夺天工。
二、高考对联题的解题技巧
对联题在高考中早已有之。现如今把对联作为仿用句式的主观性试题来考查则是从2004年高考开始的。2006年、2008年乃至2014年的高考中题型不断翻新。那么怎样才能快速、准确地拟写出工整、切题而又颇具文化底蕴的对联呢？
1.首先要认真分析“出句”的特点
如2004年全国卷Ⅰ给出上联“冬去春来�千条杨柳�迎风绿”，要求对出下联。�4分�这就要求考生先分析上联。一从结构看，总体上是状语+主谓短语的形式，“冬去春来”是并列短语作状语，“千条杨柳”是偏正短语作主语，“迎风绿”是动补短语，作谓语;二从词性看，“冬”、“春”、“杨柳”和“风”是名词，“去”、“来”、“迎”是动词，“千条”是数量词，“绿”是形容词;三从意境看，该联表达的是大地复苏、东风拂面、杨柳吐蕊的初春景象;四从平仄看，“绿”为仄声，按照“仄起平落”的原则，下联尾字宜用平声。然后就可以根据这些特点来寻找对句了。
2.要善于用联想打开思路
联想有助于打开思路，这是对联格调高下的关键所在，也是对联题是否得分和得分高低的肯綮。一是相似联想，即性质或特点相同或相似的事物之间的联想，一般适用于正对。如2005年福建卷：要求根据下面一副对联的上联，对出下联，并拟出恰当的横批。（4分）上联：“华夏儿女�文武双全�建伟业”，由“华夏儿女”可联想到“炎黄子孙”，由“文武双全”可联想到“德才兼备”，这样下联应该不难对出。而横批是对上下联的概括总结，属整副对联的点睛之笔。据此可拟出下联：“炎黄子孙�德才兼备�展宏图”，横批：“振兴中华。”
3.巧妙运用各种修辞手法
对联要求必须用尽可能少的语言，表达尽可能丰富而新颖的意思。一副对联见于言外的许许多多耐人寻味的东西，就是它的意境。而巧用修辞手法是营造对联意境的绝好途径。对联中除了对偶这种最基本的修辞手法，还有比喻、夸张、反复、顶针、引用等修辞手法。如2005年全国卷Ⅲ（陕西、四川等地）设置了一个情景：毕业前夕，班里举行一次以“友谊”为主题的班会，请你在黑板上写两句话，彰显主题，营造气氛。要求每句话不少于7个字，两句话字数相等，句子结构大体一致。（6分）题目要求以“友谊”为主题，那么为了突出主题，就可以让“友谊”直接出现在对联中。
综上所述，要决胜高考对联题，考生必须不断加强语言积累，切实提高语文素养，牢固掌握对联常识，仔细分析出句特点，善于运用联想思维和多种修辞手法，灵活化用相关知识。只有成竹在胸，做起题来才能得心应手、无往不胜。