如何培养学前教育学生的职业意识

职业教育越来越受到国家的重视,为了更好地适应社会对人才的知识、技能特别是劳动者的职业道德、敬业精神的要求,在中等职业教育中加强学生职业意识培养,将相应的职业现和职业意识贯穿在教学过程中,成为中职学生就业时能否迅速适应岗位、为社会接纳的关键.所以,如何加强中职生职业意识的培养,帮助他们树立正确的择业观念,提升就业能力,逐步缓解社会的就业压力,已成为中等职业学校职业教育发展进程中的一项重要教育内容.

一、高职学前教育专业学生应具备的职业素质
职业素质是劳动者胜任某一职业所必须具备的综合素质。主要包括职业意识、职业道德 、职业能力等。职业素质一般可分为专业性职业素质 和非专业性职业素质两大类。专业性职业素质通常是指与从事本专业对应的工作岗位所特有 的知识和技能等;而非专业性职业素质一般是指除专业知识、技能之外的其他文化知识 、职业通用的能力、职业必备的人格等。
1.职业意识
职业意识是从业者对职业活动的认识、评价、情感和态度等心理要素的综合。学前专业的高 职生应具备以下职业意识:
(1)敬业意识
爱岗敬业就是要求学生热爱自己的本职工作,用一种恭敬严肃的态度对待自己的工作,具有 热爱幼教事业、热爱孩子的责任感和使命感。
(2)奉献意识
奉献是一种只有付出不求任何回报、不计个人得失的一种精神和理念,是一种真诚自 愿的付出行为。敬业奉献,就是对于本职岗位具有高度的责任心和事业心,忠于职守, 在实现个人价值的同时,也创造社会价值。
(3)创新意识
有意识地培养学生敢于创新、敢冒风险、大胆进取、不怕艰险的意识,可以使学生具备 较强的应变能力和创造能力。只有这样,他们才能在今后的教育教学实践中创造性地提出问 题和解决问题,增强入职后的竞争力。
2.职业道德
职业道德是指从事一定职业的人在职业活动中应遵循的行为准则。幼教从业人员的职业 道德是在社会职业道德的基本原则和主要规范指导下的一个相对独立的规范系统,是进行幼 教工作的总体规范。
(1)热爱幼儿,热爱幼教事业
热爱幼儿是幼儿教师最基本的品德。对孩子没有真正的爱,就不会有对幼儿和幼儿教育事业 的真正热爱,这种爱是建立在对祖国的爱和崇高理想上的。当幼儿教师把自己 的工作与祖国的建设紧密联系起来时,就会对所从事的事业产生深厚的感情,产生强烈的自 豪感和责任感,就会甘愿把自己的一生献给孩子,献给幼儿教育事业。
(2)有高尚的道德品质,以身作则,做幼儿的表率
“身教重于言教”是教育工作的重要规律,这一点对于幼儿的教育尤其重要。教师的思 想品德、情绪、作风、待人接物的态度时刻都在熏陶感染着幼儿。教师只有自己具有 高尚的品德和崇高的思想境界,做到言行一致,才能得到孩子的信任与尊重 。
(3)关心集体、团结互助
幼儿教育是一个系统工程。因此,对幼儿的教育不是某一个教师、而是整个教师集体 的共同行为。在发挥幼儿教师个人的积极性、创造性的同时,必须建立良好的教师集体,处 理好教师之 间的关系,使教师之间做到互相尊重,密切配合,谦虚待人,取长补短,互相协作,共 同提高,这样才能教会孩子与他人和谐相处。
3.职业能力
职业能力是从业者在职业活动中表现出来的实践能力,包括专业能力、通用能力、创新 能力三方面,是职业教育培养目标的重要组成部分。
(1)专业能力
专业能力是指从事职业活动所需要运用的专业知识和技能。学前教育专业学生的 专业能力是指具有从事幼教工作所必需的单项和综合的知识与技能及分析解决教育过程中 的实际问题和解决问题的能力。具体来说主要包括:对幼儿进行生活指 导与照料的能力; 把握幼儿心理的能力;教育教学执行能力;创设和利用环境的能力;能够很好地与 家长沟通与交流的能力;进行教育科研的能力;等等。
(2)通用能力
指专业能力之外,对现代生产和劳动者个人未来发展始终起作用的能力。包括计算机应用 能力、策划管理能力、社会交往能力、写作能力、语言表达能力、组织实施能力等 。
(3)创新能力
它是指运用所学知识、技能在新的工作环境中,树立新观念、开发新产品、创造新业绩和开 创 新局面的能力以及能把在学校获得的基本知识、基本能力、基本素质进行迁移和拓展的能力 。创新能力包 括创新思维能力、创新设计能力、创新管理能力、创新工作能力等。创新能力与专业能力、 通用能力三者要互相促进,协调发展。
二、培养和提高高职学前教育专业学生职业素质的途径
1.加强人文素质熏陶,注重学生职业意识和职业道德的培养
(1)加强新生入学的专业教育,培养学生职业意识
新生入学后,要采取多种渠道、多种形式做好学生的专业教育。让他们很好地了解幼教行业 的特点 ,明确从事幼教工作需要具备的知识、能力和素质,培养学生的幼教职业意识。要通过专 业 教师讲座、聘请校友作报告、实地参观见习等形式做好学生的专业教育工作,培养学生职业 意识。
(2)积极开展第二课堂的校园文化活动,拓展学生的职业素质
在用人标准中,与文化课学习成绩相比,用人单位更注重表达能力、应变能力、岗位适应能 力、学 习能力和职业发展潜力。因此,可以通过大型校园文化活动来锻炼学生的 上 述能力,提高学生的职业综合素质。例如:通过主题演讲、征文活动、读书汇报等系列活动 来引导 学生爱读书、读好书的学习兴趣,提高表达能力、写作能力,培养学习能力和读书习惯;通 过举办主题讲座、专业技能大赛等活动,提高学生人文素质和专业技能。
(3)聘请幼教机构领导、专家到学校举办专题讲座,提高学生的职业文化素养
为了让学生了解幼教工作对教师的要求,了解幼教职业的内涵,增强学生的职业文化素 养,使学生及时掌握幼教工作需求与学生现有水平的差距,激发他们自觉参与综合素质养成 的各项训练,可以邀请幼教机构、幼儿园的领导、专家、骨干教师等到学校做专题讲座,让 学生与他们面对面交流,近距离接触,了解未来工作岗位的要求,从而激发学生自 觉寻找差距、自觉制定个人学习目标的自觉性和积极性。
2.搭建多种平台,提升学生职业意识和能力
(1)加强师资队伍的建设,为提高学生职业素质提供有力保证
高职学前教育专业的教师应具备多种能力。它体现在教学研究、实践动手、社会交往、 开拓创新等方面。以教学为研究对象,科学地组织、设计、管理、选择教法,优化教学过程 ;以专业为研究对象,针对幼儿教育中存在的实际问题,开展研究活动,推动教育教学的发 展。专业课教师的专业能力、尤其是实践动手能力,是培养学生职业素质的前提和保证。
(2)强化实践教学环节,提高学生职业素质
在实践教学中,可以培养学生专业的和非专业的职业素质。实践教学的形式是多 样的,主要包括课程实验实习、专业综合实训、毕业顶岗实习等。
(3)积极开展社会实践活动,提高学生的实践能力
积极组织和鼓励学生参加社会实践,在实践中锻炼自己运用知识分析问题与解决问题的 能力,促使学生思想素质的进步和提高。例如通过深入农村调查了解幼儿教育发展状况,使 他们真正认识到我国广大农村幼儿教育的落后状况和改革开放给农村带来的巨大变化, 意识到自身对改变农村落后教育状况的责任和使命。同学们在向社会提供服务的同时 , 也把自己所学的理论知识运用于实际,提高了自身的工作能力,培养了吃苦耐劳的精神 。
3.探索合理的职业素质评价体系,促进学生职业素质全面发展
科学合理的评价机制具有指导作用和规范作用和激励作用。评价的结果应该得到学校认 可、学生认可和社会认可,评价的结果应该有利于学生素质的全面发展,有利于学生职业素 质的显著提高,有利于社会用人单位对人才的选拔和使用。不同规模、不同性质的单位对技 术人才的素质和能力要求是大同小异的,即都要求从业者具有良好的职业素质,不仅要有 过 硬的专业能力,还要有良好的人文素质。所以高职学前专业应当建立对学生德、智、体、美 、劳并重的能力和素质的评价体系。评价体系中专业能力可以用幼教行业特有工种职业技能 鉴定的办法来认定;职业素质、通用能力和创新能力要靠职业学习过程、学习方式和环境条 件来培养。总之,高职学前教育专业的学生能力和素质的评价体系的最终目的是促进学生的 全面发展,有利于学生职业素质的显著提高,有利于幼儿教育单位对人才的选拔和使用。