幼儿园教学活动的构成要素有哪些

幼儿园教育活动是一个复杂的多因素的过程。了解教育活动过程中主要参与因素及其相互关系，对于教育活动的设计、实施和评价都十分重要。教育活动目标是教育活动的核心因素。除此之外，教育活动的主要构成因素有：

（一）教师

教师是教育活动的设计者、组织者、指导者、参与者和评价者。在教育活动中教师的语言、仪表、神态、行为直接影响教育活动的成效。例如，教师自身是否具有榜样作用，指导教育活动是否适时、适度，对幼儿的管理是否经常出现恐吓、体罚等否定性行为等等，直接影响着幼儿的发展。

（二）幼儿

幼儿是教育活动的主体，是教育目标的体现者。幼儿的发展程度从多方面影响教育活动的效果。如幼儿的注意力是否集中、语言表达能力是否能保证与教师和同伴的有效交流、是否已经形成良好的集体生活的基本习惯等等，影响着教育活动的效果。

（三）内容

教育活动内容是为教育活动目标服务的，其直接依据是教育活动目的。教育活动内容是直接与幼儿发生联系的部分。活动内容是否科学、难度是否适当、信息量是否适宜等，都影响教育活动效果。

（四）方法

教育活动中教师所使用的方法是协调活动中众因素之间关系的直接工具，活动方法的选择直接影响教育活动效果。

（五）环境和材料

环境和材料是幼儿操作和互动的对象，活动环境和材料与教育目的、内容的一致性，环境材料的安全性、其数量、特征与幼儿年龄特征的适应性，都影响着教育活动的效果。

幼儿园教育的基本构成要素有：
一、教学目标：理解幼儿教师的职业特点和专业素养要求，能分析评价幼儿园教师的教育行为和教育能力。 理解幼儿的特性、幼儿在教育过程中的地位、幼儿的发展，树立正确的儿童观、教育观、发展观
二、教学重点：
1、能运用教师能力素质要求的理论分析评价幼儿园教师的教育行为和教育能力。
2、正确认识幼儿的发展特点，并能树立正确的儿童观、教育观、儿童发展观；
3、正确理解创设幼儿园环境的原则，能运用环境创设的理论分析评价幼儿园环境创设的现象。
三、教学难点：
1 、掌握教师能力素质要求的具体运用
2 、理解幼儿的特性及幼儿在教育过程中的地位
3 、理解幼儿园环境创设中的适宜性原则；理解教师在环境创设中的地位。
四、教学方法：案例分析法、讨论法等