如何渗透和培养学生的人文精神

一、科学教育中的人文精神的理解与思索
人文精神，它是整个人类文明所体现的最根本的精神，或者说整个人类文化生活的内在灵魂，它以崇高的价值理想为核心，以人本身的发展为终极目的。作为整个人类文化的重要组成部分的科学活动，它所体现出来的精神也是一种人文精神，更确切地说，是人文精神的不可分割的重要部分。
1、对真理和知识的追求并为之奋斗，这是人类最崇高的理想之一，也是科学作为一项认识活动所体现出来的最根本的文化精神。科学教育中应该培养学生对真理的无私的追求精神。这种精神包括求实的精神、自由探究的精神、勇于批判的精神、大胆的创新精神、毫无私利的精神，它激励着人们向真善美的最高境界奋进。
2、促进智力的发展，永远向着高峰攀登，这是人类最崇高的理想之一，也是科学作为一项智力活动所体现出来的最根本的文化精神。如果说奥林匹克活动显示人类对“更高、更快、更强”的体力活动的向往与追求的话，那么，科学活动则集中体现了人类的自身的发展的意义在于提高人类的智力水平。科学上的每一个新的发现，都意味着人类的智力水平跃过了一个新的高度。同时也赋予我们以一种崇高的理想和精神，即奥林匹克精神。这种精神包括了理想主义的精神，爱国主义的精神，集体主义的精神，英雄主义的精神，公平竞争等。
3、为人类的自由和解放而奋斗，这是科学作为一项与人类前途命运息息相关社会活动所体现出来的最根本的文化精神。从古到今我们无数科学家身上都能看到那种为真理而献身、为人类的自由和解放而献身、为人类服务和造富于人类的崇高品格。布鲁诺为捍卫哥白尼的日心学说和发表宇宙无限的思想而被宗教法庭送上了火葬场。现代科学史上，也涌现出了无数像居里夫人那样为科学献身的伟大科学家。居里夫人的话很具代表性，她说：“我和其他科学家一样，坚信科学是一项非常美好的事业，并准备为只献出自己的一切。”科学教育活动中应该培养学生为大家、为整个人类服务的思想精神。
二、科学教育中培养学生的人文精神
在科学教育目标上体现为科学与人文的有机结合，使学生能够在贴近现实生活的情境中，理解科学与社会的关系，并能够用科学的方法解决现实生活中遇到的实际问题，使死的知识变成为活的能力，增强学生对科学家及其工作的兴趣和了解，了解科学家面对问题时的思考或实验及探究历程。增强学生对社会的关心和责任感。
1、科学教学中注重科学的态度和价值观的培养
科学教学要求教师注重引导、激励和诱发学生投人热情、思想、情感，使学生在科学探究中增强自身体验，并随着体验的不同，有喜有忧、有悲有乐、有抑有扬、有急有缓，张驰有度，跌宕起伏。在科学探究中，教师要提倡和鼓励学生有选择有舍弃，有改进有创造，让科学教育过程充满人本思想与人文精神，让科学探究成为有情有味，血肉丰满的催长生命的过程。如《蜗牛》一课的蜗牛爬行比赛，学生通过探究活动，找到公平比赛方法，并想出比赛获胜的办法。但比赛获胜的办法并不是本课教学的主旨所在，而是在蜗牛爬行比赛过程中培养学生公平竞争的意识，培养学生爱护小动物思想感情，激发学生进一步观察、探究小动物的兴趣。
2、科学教学中多一点生活情趣
小学生生性顽皮、好动，具有旺盛的生命力和朝气，始终洋溢着生机与活力。科学教育要构建有趣的学习情境，激励和诱发学生积极参与，倾情投人，使科学探究活动焕发生命活力。教学中，教师要克服单调乏味，机械僵化的教育形式，使科学教育妙趣横生，充满活力。学生置身于探究领域，思维活跃，心理亢奋，情绪激昂，并能够大胆质疑，开拓创新。
 如在教学《空气占据空间》一课，如果教师只依据教材，讲解实验的步骤和方法，组织学生依次做实验，来说明空气占据空间。学生照着课本上的操作程序进行，课堂上你做你的，我做我的，好像是照着课本例行公事，没有引起多大的情感体验，更缺乏兴奋与激情，课堂气氛波澜不惊。很明显，学生的主动性没有调动起来，大大降低了情感体验和探究的质量。而如果老师在教学时把这一实验当作魔术表演，让学生通过观察、探究发现魔术的秘密，并亲自表演魔术来组织活动。这样充分激活了学生的思维，催生了学生潜在的斗志和热情，使得整个探究活动生龙活虎、生机盎然。
3、科学教学中多一点奇思妙想
科学课提倡和鼓励学生拓展发散思维的空间，进行多侧面、多角度的探索与求知。在科学探究的环节上不要蒙上过多的理性色彩和专业化色彩，而应从学生的心理特点和发展实际出发，铸就学生良好的个性品质和科学素质，以科学探究为手段，通过丰富的情感体验和经验积累，让求知活动充满动力。如在《运用感官》一课的教学中，老师在学生了解感官的作用及感官的局限后，引导学生进一步思考：为了突破感官的局限，人们发明了哪些仪器？鼓励学生设想出一种更好的仪器为我们的生活、生产服务，并用科幻画的形式把它表达出来。学生兴趣高涨、气氛热烈、思维活跃，体验深刻，充满灵动和生气。在科学教学中，教师要给学生以发挥丰富的想象、进行某一专题的科学创作的机会，可以是科学设计、科学童话、科学想象画等不同形式。如未来的月球世界、未来的城市、太空旅行、未来的交通、未来的医学、未来的生物工程等。