上课氛围如何营造

1、修饰姓名
学生的姓氏和名字，本来都是很平常的。

但是，如果老师细心的话，在需要点到学生的姓名时，以一种特别的方式来修饰、点缀，往往就能引出一种幽默的效果。

教育家吴宓教授，有一年他上课的班级上有一个女生名叫金丽珠，吴教授上课点名点到她的名字时，故意拖长声音说：“金——丽——珠！”

接着他又用英语说：“Very beautiful,very romantic,isn`t it?”（多么美丽、多么浪漫的名字！）他笑了，同学们也笑了。

2、故设悬念
学生有很强的探求欲，老师先设置一个悬念，引导学生思考。

然后不失时机地点出意料之外又在情理之中的结果，学生就会恍然大悟，就会获得松驰后的愉悦。

有一位新调来的年轻老师面对陌生的学生说道：“同学们，我们班新来了一位成员，他姓李，男性公民，希望大家以后多多关照他。”

学生们一下子懵了，相互张望。老师接着说：“告诉大家，他就是我。”

3、转欲为雅
上课时，老师针对学生的一些世欲偏见、陋见，利用自己的生活经历、审美观念等巧妙地和学生交流，转欲为雅，也能达到幽默的效果。

有一位身材矮小的老师，第一次给学生上课时遭到嘲笑，这位老师微笑着说：“同学们，今天我能博得大家开心一笑，证明我们之间的感情交流已经迈出了可喜的一步。

在今后的教学中，我将取你们之长来弥补我之短，提高提高自己！”

一个十分尴尬的局面在这位老师的轻松点拨之下，巧妙地应付过去了。

4、意大言外
这种方法就是指教师不言明说话的真正意思，而是以一种曲径通幽的方式表达出来。

如从似乎与表达意图毫不相干的角度发问，让学生在不明其宗旨的情况下顺着老师设计的思路走，直至到达割然开朗的境地。

这能让学生轻松的氛围中接受批评或受到教益。

有一位老师走进教室上课，但学生们喧哗不止，便问：“请问大家一个问题，辛弃疾的词‘稻花香里说丰年’的下句是什么”

学生们异口同声地回答说：“听取蛙声一片。”

随即明白了老师的意图，便在开心地笑后，马上安静下来。

5、创设联系
老师在上课时，结合有关知识，通过联系设置一个悬念，然后再“顺理成章”地说出理由，就能造成一种“出其不意”的幽默感。

有一位老师在讲家蚕的有关内容时，对学生们说：“蚕是伟大的‘爱国者’，它的价值远远超过它自身，它以不辞辛苦的默默劳作，为我们伟大的祖国争了光、添了彩！”

看着学生们疑惑不解，老师接着说：“不是吗？我们的祖先最早养蚕织绸，开辟了丝绸之路，促进了东西方文化的交流，极大地提高了中华民族的世界声誉。这能不说蚕是伟大的爱国者吗？”

课堂气氛是提升学生学习兴趣、参与程度、完善老师讲解的有效的手段之一。老师一定要想方设法千方百计地调动课堂氛围，让学生在欢快娱乐的氛围当中完成学习。

一是感性教学。老师上课时不能过于严肃，应当用微笑感染学生情绪。上课时，与学生要多有眼神和神态上的交流，让学生乐于参与、愿意参与、勇于参与，从而达到活跃课堂气氛的目的。

二是趣味教学。讲字形笔画和结构时，可以充分利用汉字是象形文字的特点，用孩子们能够理解的形象比喻为引子，吸引大多数学生的兴趣，让学生们参与到课堂教学中来。

三是因人施教。老师要根据每一个孩子的情况、水平能力来针对性地对孩子进行讲解指导，让课堂上的每一位孩子都要感受到老师的关注与重视，激励孩子进步，激发孩子潜能。