教师应如何树立正确的儿童观

教育是一项神圣的事业，教师是教育中坚和主导因素，要求教师要有高度的理智和丰富的情感，所以，教师必须首先树立以学生为本的新型的儿童观。
儿童观的深刻内涵：
一、孩子是社会性的人，生来就有做人的尊严和价值，应该享有人的一切权利。这是儿童观的一个核心思想。因为儿童生来就有尊严和价值，我们应该把他当成一个处在生命的最初阶段，发展完整的人来看。
二、儿童是一个发展的人。他是一个发展的人，又是一个最初的人，需要成人给予精心地呵护和细致地照料，需要我们的教育。孩子的可塑性极强，每个孩子都有自己的内心世界，这种心理结构具有很强的个性特点和自主意识。面对每个不同的孩子，我们应该寻求一个最适合他的教育方式和教育策略，只有适宜的教育对儿童的发展才是有效的。
三、儿童期应该享有童年的快乐和幸福。儿童期是为成人期准备，不仅要为将来而活着，还要为现在而活着，教育者的位置不应凌驾于儿童之上，应低下身来跟他们一同成长，用爱包容儿童的一切，我们会发现儿童有很强的生命力和创造力。
四、孩子是一个主体性的人。孩子有自身的潜力，有内在的能动性。孩子在他成长的过程中，很多阶段需要自理、自立、自强，这种自理、自立、自强需要外部环境来进行调整。了解孩子是教育孩子的前提，尊重孩子是教育的基础。
促进儿童健康成长：
教师的儿童观是一种以意识或潜意识的形式存在，它能够深刻影响教师教育教学实践行为的内在认识，所以树立积极的儿童观是幼儿教师自我矫正自身教育行为的前提条件。然而这些大多还停留在观念上、口头上，在现实生活中，不尊重儿童的现象，总是自觉或不自觉地在一些教师和家长身上表现出来，从而严重影响了儿童身心健康发展。
每个幼儿都是独立的主体，他们有独立的人格，有被爱、被肯定、被尊重的心理需要。教师要尊重幼儿，平等地对待每个幼儿，充分认识心理伤害的严重后果。
教育必须坚持因材施教。教育所追求的就是要实现每个儿童“个人的”、“自由的”、“充分的”发展，就是要根据每个幼儿的兴趣、爱好个性特点以及个人的发展需要“因材施教”，真正实现全面发展的教育目标，切不可“一刀切”。
教师必须加强对自身情绪的调节，要善于做自己情绪的主人。首先，要加强道德修养，“以理制情”。其次，要加强业务知识的学习，自觉地支配自己的情绪。第三，要自我疏导。自己有不良情绪时，可及时向亲人、朋友倾诉，万不能迁怒于幼儿。第四，要用意志克服各种困难，在困难和挫折面前始终保持乐观都达的心态。
儿童是一个独立的个体，应有主动活动、自由活动和充分活动的机会和权利。在教学中，幼儿是学习的主体，是学习的主动者，儿童通常被当作接收器，而不是被当作能动的人，教师是指导者，而不是操纵者、替代者。教师应了解孩子的兴趣，尊重孩子的兴趣，并为孩子提供学习、探索的条件和机会，这才是教师在教学活动中的位置。
由此可见，教育工作者不科学、不正确的儿童教育观还是或多或少地存在于教育教学活动中，这样势必会对孩子的身心发展造成影响。其关键是要把握好儿童教育观的内涵所在，树立真正的、科学合理的教育观，从而指导教育教学活动的顺利开展。
总之，科学的幼儿教育是建立在科学的儿童观基础上的。重视每一个孩子，尊重每一个孩子的人格是教育人的前提。我们应看到每一个孩子都有闪光点，都可能成才，相信孩子的能力，给他们的独立生活创造机会，提供一个丰富多彩，有利于生长的空间，让孩子活得轻松、快乐，这是他们人生健康的基础。我们的宽容，我们的接纳，我们的鼓励大大高于剖析、训斥、责备。使他们在感受到被重视、被关爱的同时，经常充满信心。我们的孩子应该是健康的、正直的、活泼的、善良的；我们的教育应有:平等的态度，善意的理解，多一些沟通，多一些赞赏。

首先做一名合格的幼儿教师,要具有良好的职业道德。一个老师的道德意识，在很多时候，也许比知识更重要。所以我觉得，一名老师，首先讲的不该是智商有多高，排在首位的，应当是道德。“德高为范，学高为师！”作为一名幼儿园教师，师德则显得尤为重要！也许有人会认为幼师是最轻松的一项工作了，成天只要和孩子唱唱跳跳、闹闹玩玩就可以了。殊不知幼儿期是形象记忆、好模仿时期。同伴、成人的一言一行，对于他们都是新奇的，并且回有意无意的去模仿。尤其幼儿在4—6岁时，权威对象从父母逐渐转移到老师身上，对于老师的一举一动都相当崇拜。所以幼师更应该注意自己的言行举止，以身作则！一个好的榜样，才识成功的开始。
还有要不断丰富自身的知识，努力提高自身能力和业务水平。教师作为一种职业，在人类社会发展中起着桥梁和纽带的作用，承担着人类的思想文化传播，培养新生一代的艰巨任务。俗话说的好“根深才能叶茂”，以前的教育观念是：“教师给孩子一碗水，自己要有一桶水”。但是，在新时代的背景下，我们的教育观念不断更新。新课改理念指出，教师仅有一桶水是不够的，已经远远的不能满足新时代幼儿的需求了。我们要让自己成为一支清泉，泉涌不断。而教师要让自己成为活泉的唯一方法就是：不断的学习、创新，了解和吸收多元化的信息，勇于更新各种观念，变更思维方式。只有这样才能更好的适应社会竞争，满足时代对教师职业提出的新的要求。如今已经是知识经济、学习化的时代，科学技术日新月异，教育学和心理学也有很大的发展，对幼儿成长的规律也有了新的认识。我们只有不断学习才能适应时代的要求，适应教育新形势的需要，在以后的工作中要不断研究教材，研究孩子，反思自己的行为，力争成为一名研究型的教师。
做一名合格的幼儿教师最重要的还是要有爱心、耐心、细心、恒心和诚心。幼儿园的孩子像刚出生的嫩苗，需要老师的呵护与培养。老师要像母亲一样，倾注全部的爱，关怀孩子们的成长，这种爱是无私的，每当孩子在生活中或学习上取得一点进步，我们都应感到非常的高兴。因为每个孩子都是母亲的宝贝，都需要母亲般的关爱，在幼教工作中只有将幼儿园的孩子当着自己的孩子一样呵护他们，关心他们，这样幼儿的身心才能健康快乐的成长。所以，爱心是一笔无形的资产，是一笔宝贵的财富，是一种宽容和体贴，是一种责任和追求，是一种无私的奉献。
耐心，幼儿教师引导幼儿时要有耐心。孩子的理解思维能力和接受能力是有限的。很多事情都要反反复复，不厌其烦的去教育、引导他们。他们才能接受才能养成良好的习惯。比如：见到老师要问好，不要随地丢垃圾，上课有事要举手说话等等，单单一遍他们是不会记住的，接受的。只有天天讲，天天说，这样才能取得好的效果。
细心，幼儿教师的观察一定要细心，每个幼儿都有他独特的个性与性格，教师要根据不同性格的孩子实施不同的引导方式。对于性格内向的小朋友要不断的鼓励他们，这样他们才能放开自己。对于活泼调皮的孩子需要老师随时提醒，他们才能管好自己，做自己该做的。
恒心，幼儿在幼儿园获得知识，可以提高他的智商，受到良好的品行训练，可以培养他的情商。科学合理的常规教育，是幼儿获得情商的重要途径，再加之持之以恒的常规培养和训练，更有利于幼儿全面发展。
实践证明：一个好习惯助你一生发展。从幼儿入园的第一天起，就要根据孩子的年龄特点和实际能力对幼儿进行常规训练。内容有自理能力、良好行为，交往与合作等。从如何吃饭、入厕，到自己正确地穿脱衣服鞋子；从坐享其成的“小皇帝”到主动关注他人；从互相帮助到共同分享。需要教师反复地激发、引导、鼓励，不厌其烦地督促、训练，把琐碎的工作做好，把每一个细节做精。
诚心，有的家长对老师的不信任和对幼儿园工作的不了解，有时会对老师产生误会。老师就要有“忍辱负重”的心态，以大局为重，向家长做好解释，用热情地态度，扎实地工作，以自己的实际行动去感化家长，赢得家长的理解和支持。去年，我教的一个班一个幼儿上课时被另一个孩子撞倒了，胳膊上擦破了点皮。放学后，我及时和家长取得了沟通，做了自我批评，向家长做了详细的解释，家长尽管心疼孩子，但也没说什么。后来听别的老师说，这位家长特厉害，前年他的孩子脸上被其他小朋友抓了个指印，她大闹了一场，还把当时的任课老师告到了园长那里。因些，要以一颗诚心，及时和家长取得沟通，争取他们的理解和支持。
俗话说的好“根深才能叶茂”“水厚方能负大舟”。教师是一个永远趋向于完美却永远达不到完美的群体。只要我们给予了孩子们所要的，做到了自己想做的，付出了我们该付出的，活出了自己的精彩，我们就是一名合格的幼儿教师。

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