你认为科学教育应如何与人文教育相结合?

现代教育思想既重视科学教育，又重视人文教育，主张将二者统一起来，在实践中相互结合。在日常教育工作中，作为一般教育工作者，我们应当重视根据自己的工作对象的特点，结合工作环境条件的实际，将科学教育落实在教育生活的各个层面，同时将人文教育的意义融会于学生的心灵，在真实的教育生活的情境中，将科学教育和人文教育紧密结合起来。
　　在认识层面上，要通过我们对于科学事实的把握，教会学生用正确的态度对待科学活动和科技成果的人文价值，将科学研究视为具有强烈社会意识和人生意义的复杂的社会活动，反对为科学而科学的简单化思维方式，同时要教育学生学会用科学的态度对待社会和人生的重大问题，将科学精神落实到日常生活之中，在人生态度上，坚持求真、求善与求美的统一，充分挖掘科学教育内容的人文价值，将科学教育建立在服务社会、促进人类进步和增进生活幸福的坚实基础之上。

　科学与人文本来就是结合在一起、无法严格分割的知识整体。科
学涵盖了自然、社会、思维等客观规律的分科知识体系，等于人类系
统知识的全部，人文在历史上是个变异的概念，今日的人文指人类的
各种文化现象，广义地说也涉及到科学这个概念所涵盖的全部领域，
当今人们常说的“人文科学”则是指社会科学。这两个范畴是互相交
叉、互相叠加，其同构成了21世纪人才全面素质当中的一个方面：
“科学文化素质”。为了讨论的方便，以下姑且把今天话题中的科学
理解为理工科为代表的自然科学，把人文理解为通常意义上的文科，
即人文社会科学。
　　自然科学的特点在于其规律性、客观性、对实践的指导性。在现
代社会，自然科学与物质文明的关系更加直接。自然科学具有前沿性，
脱离或远离自然科学，就会落后于时代。在自然科学的基础上出现是
新技术，更是社会生活的活跃因素，极大地改变了人们的环境和生活
方式。如果与这样的新技术脱节，就不能适应社会。值得指出的是，
科学与技术不是一个概念。科学，是不能被创造、革新的，因为科学
是客观规律，人们不能创造规律，只能发现规律。社会上流行的所谓
“科学创新”是个不科学的说法，只有技术、工艺才谈得上创新。
　　人文社会科学除了以上“科学”的特点之外，还有其知识性、渗
透性、预测性等特点。它具体确定自然科学及其使用的范围和渠道，
指导人们的世界观、人生观、价值观，引导人际关系、人与自然和社
会环境的和谐，指导和规范人类的精神文明生活。是否具有人文社会
科学方面的修养，使人呈现修养的文野之分，水平的高低之分、效率
的快慢之分。
　　许多跨越自然科学与社会科学的新学科出现，如媒体伦理学、环
境伦理学、新闻传播学、网络广告学、网络伦理学、网络传播政治经
济学等，都把自然科学与社会科学汇流于一体。这反映了社会发展对
科学与人文交汇结合的需求。