大学生的学习、发展问题

一、当代大学生学习的主要心理的问题

⒈学习适应不良
部分大学新生无法适应大学的教学方式，他们习惯于中学的灌输、接受式的教学方式，养成被动、机械的学习习惯。而大学阶段由于课程内容多、教学进度快、抽象性较强，更多地要求学生学会自主学习。部分新生表现出种种不适应,有的对学习环境怨气较多；有的哀叹学校、院系和专业，认为自己“投错了胎”；有的指责教育教学条件不够如意；有的抱怨师生、同学关系的冷漠和冲突……
⒉目标计划不明
部分大学生学习目标不够明确合理，日常学习缺乏具体可行的学习计划。有的学生的学习目标定位太低，只求考试过关，如期毕业；有的定位过高，导致个体所追求的“理想”成为“空想”而逐渐丧失斗志。有的学生反映，“大学生活自由得让人不知所措。”他们往往觉得毕业遥遥无期，缺乏长远目标，缺乏对未来的规划，导致终日无所事事，懒懒散散。有的学生的学习目标被动模糊，易受他人影响和同化。
⒊学习策略不多
很多大学生尚未探索出科学的学习策略体系，他们习惯于中学阶段的学习策略和方法，产生学习的定势心理。他们对不同学科、不同任务所采用的学习方法趋同，满足于机械识记、题海战术。他们的学习策略多表现为重复地诵读和机械地练习等较低水平的复述策略，而很少对学习内容进行高水平的思维操作，难以将所学知识整合为一个知识体系。他们缺少高效率的预习、复习、听课、笔记、阅读、应试、时间和环境管理等学习策略。
⒋学习热情不足
进入大学后，多数大学生会有一种从过于繁忙劳累的高中学习中获得解脱的感觉，缺少学习的自主性，使他们产生懈怠、惰性的心理。有的人觉得未来没有前途，抱负水平减低，学习热情不足，厌学情绪突出。他们不满意自己的所学专业，对学习无热情、无兴趣，厌倦刻板的教与学的方式方法，往往产生一种“混”的学习心态，难以取得良好的学习效果。
⒌学习动机不强
很多学生进入大学后，由于远离师长的管束，缺少外部学习压力，缺乏引发他们学习的强化物的刺激，而且他们自身似乎已经“自我实现”，难以产生继续学习的需要。因此，他们往往安于现状，不思进取，导致学习动机水平较低，难以取得学习上的突破和发展。有的学生在考取普通学校后非常自卑，连基本的自信心都要彻底丧失了，觉得前途渺茫，“我的未来不是梦”。
⒍忽略知识应用
大学生即将走上工作岗位，在不久的未来就需要将所学知识应用到工作实践中去。多年来，应试教育的影响导致从教师、家长到学生都过于重视知识记忆和解题技能的训练，忽视对知识的灵活应用和创造。学习的目的似乎只是将所学知识简单用于应付作业和考试。学校教育不能远离社会生活，不能集学生十几年的宝贵时间只教会学生通过记忆的方式完成应试升学的能力，而忽略应用能力的培养，从而导致学生成为“语言的巨人，行动的矮子”。
⒎知识基础不实
大学生要有广阔的知识背景和扎实的知识基础。所有的认知过程都在知识基础这一背景中运行，接受和加工信息以及输出的程序化都是在知识基础上进行的。有的学生在学习过程中比较浮躁、冒进，缺乏刻苦敬业的学习精神。有的学生过于崇尚实用，热衷于英语、计算机等的考级、考证，忽视专业知识的学习。有的学生沉溺于网络、小说、电视和恋爱之中，学习不够努力，直接导致其知识基础不够扎实。
⒏学习毅力不强
愉快学习只是一种理想状态，对于学习本身而言，是一个艰苦与快乐并存的过程，我们往往有“痛并快乐着”的感受。有的学生缺乏学习的自觉性，没有明确的学习目标和计划，成天惰性十足。有的学生缺乏坚持性，缺乏学习的决心和恒心，在学习过程中难以保持充沛的精力和毅力。有的学生难以坚持执行学习计划，知难而退。有的学生缺乏自制力，难以自觉灵活地去除干扰学习的不利因素。
⒐学习考试焦虑
学习对大学生而言，更多的不是对成功的渴望而是来自失败的威胁。由于学习压力的逐渐增强，他们会担心不能达到预期的学习目标，导致自信心、自尊心受挫而产生学习焦虑。学习焦虑主要表现为容易产生过度的紧张不安、注意力分散、记忆力减退、思维迟钝、情绪烦躁，甚至头痛失眠等。平时学习焦虑水平较高，考试焦虑的程度也比较高。过度的考试焦虑可能会诱发诸多认知障碍，如注意障碍、回忆障碍和思维障碍等，严重影响考试结果。
⒑缺少学习反思
学习反思有助于对学习合理归因，从而有效调节学习过程，不断提高学习的有效性。学生们从一年级起每周至少需要一次机会来反思自己在这一周的学习情况。但是事实上，大学生的学习反思可能很难达到这个标准。他们通常只对学习结果进行简单反思，难以对学习目标、方法、策略和过程等进行深层反思，难以提出有效的改进措施。

二、当代大学生学习心理的基本对策
⒈加强不同阶段的学习适应
一年级是适应阶段，要对大学新生进行导向教育，使其尽快适应大学的学习和生活环境。“学校教育的主要目标是让学生为灵活地适应新问题和新情境做好准备。要调整心态，建立信心，在学习中培养良好的学习方法和习惯，体会成功的愉悦，激发学习兴趣。教师要注意新生学习方法的衔接、指导与适应。教师要将大学生的学习方式由消极被动扭转为积极主动，改变大学生“应试式”的学习方式，去除大学生对中学阶段学习方法的固守心理。二、三年级是充实阶段，要对大学生加强定向教育，帮助他们掌握有效的学习方法和策略，提高他们的思维能力、创新能力和操作能力，引导大学生学会自主学习、创新学习、高效学习，发展他们的学习素质。四年级是冲刺阶段，要对大学生进行去向教育，帮助他们做好就业前的心理准备，确立就业目标、继续学习的发展方向，引导他们树立终身学习信念。
⒉加强学习方法指导
首先，教师应针对大学生的心理特点引导他们制定明确具体的学习目标。一旦学习目标确定，前进就有方向，学习就有力量。其次，要引导大学生制定科学合理的学习计划。制定计划时要明确自己基础水平和能力，既不要高不可攀，又不要触手可及。第三，要指导学生做好精心的学习准备。学习准备由生理的成熟、心理的成熟及学习的心向三个因素组成。大学生既要做好知识准备，也要做好身体准备和心理准备。第四，要努力培养大学生学习的基本技能，如学会笔记、学会读书、学会预习、学会听课、学会复习等。第五，要促使大学生养成良好的学习习惯。从某种角度看，良好的学习习惯有利于大学生的优秀学习素质的形成。第六，要引导大学生进行积极合理的学习归因，为获取学习成功奠定良好的心理基础。第七，要帮助大学生形成独特的学习风格，张扬学习个性，促进自我发展。第八，要促使大学生经常性地进行学习反思。每个“学程”结束后，大学生可以通过多种途径，根据学习内容效果、学习方法策略等方面的定期反馈，及时进行反思。第九，要引导大学生根据反思结果进行调整。不断调整和改进学习计划，完善学习方法，优化学习策略，调适情绪。第十，要引导大学生追求更高的学习境界。教师应激发大学生“不安现状”，不断进取，努力达到“一览众山小”的境界。
⒊合理转变学习方式
学习化社会需要大学生能科学合理地转变学习方式，并加以自由选择、优化组合、创新发展，这样才能不断提高学习效率，成为具有创新精神和实践能力的高素质人才。
首先，在学习态度上，由他主学习转为自主学习。大学生应该始终以主动积极的态度对待学习，摆脱被动消极的学习方式，注重训练独立学习、思维和工作的能力。其次，在学习性质上，由重复学习转向创新学习。大学生要学会创新学习，发展其创新个性，培养其创新意识，发展其创新的积极信念和坚强意志。第三，在学习空间上，由课堂学习转向社会学习。社会学习能使大学生获得更为丰富的学习资源和知识信息，能培养大学生科研的态度和能力，掌握科学探索的方法和途径。第四，在学习途径上，由经验学习转向体验学习。体验学习有利于大学生亲历学习过程并在过程中体验生动的知识和丰富的情感；有利于更好地反思自己的学习，培养动手操作能力，使手脑结合，身心结合。第五，在学习内容上，由理论学习转向应用学习。“学以致用”是知识学习的最终目的。不要把应用知识仅仅看作是一种做事的方式，更应当把它看作是一种思维方式。大学生不应仅仅是为“学”而学，而应树立为“用”而学的观念。第六，在学习规模上，由单独学习转向结伴学习。结伴学习能增加同伴之间的交往互动，可以帮助他们去除自我中心的思维方式，加以取长补短。第七，在学习风格上，由匹配学习转向失配学习。通过学习方式的匹配与有意失配策略的相互补充，最终促使学生更好地应对复杂的学习任务，掌握并采用多样的学习方式。
⒋加强学习心理的自我教育
自我教育既是教育的途径，又是教育应该追求的最高境界。学生学习心理问题的解决，学会学习能力的发展不仅要依靠外力的促进，更需要自我的认同、理解和内化。随着大学生自我意识的增强，学习心理教育必须启发和培养学生进行自我教育。“通过帮助学生发展自我监控的技巧，教师可以将学习的责任移交给学生。”教师要在全面了解学生学习心理特点的基础上，帮助学生正确认识和了解自己的学习心理特点和问题，不断培养学生正确的自我认识、积极的自我体验、合理的自我评价和有效的自我调控的能力。
把分给我吧！！

我觉得你还不够成熟，你的迷茫更多的是因为心里目标和现实之间有落差，从你说“学计算机科学，是因为我看到很多搞IT的人都能在事业上飞黄腾达。”这句话就能看出，你对大学的心里目标从一开始的定位就太务实了，确切的说是只是想学“能挣到钱的技术”，有些太过功利了，这也是咱们现代人的通病--浮躁，总想短平快，像快餐特效药一样立竿见影。我们常看到某某成功者他们如何风光无限，如何腰缠万贯，却忘记了这背后他们付出的代价。正所谓，光看贼吃肉，没看贼挨打啊。付出不一定有回报，但是不付出就想有高回报，这个真没有，呵呵。

如果你上大学想学的只是快速成功赚钱的技术，基本上这个世界上还没有这样的学校和专业，试想如果真有，那成功发达岂不是太容易了，教授讲师们早自己去干了，还费劲教给别人挣学费干嘛？如果花了三年上大学就为了在这几年忙赚钱，那你大可不必念了，不仅省下学费作为你干事业的小本钱，还能全身心的去挣钱。

你认为IT业容易成功，我姑且不做评论（本人就是干软件开发的），即便是IT业遍地黄金，那些也只属于“高级人才”，不是所有人。干技术干手艺的行当，可以小康，但很难大富大贵，古今如此。所有行业都是金字塔形的结构，高收入都是顶端的少数，所谓的好行业无非就是坡度缓点而已。最主要的是你并没有为你的选择而付出努力，而且一会干这一会干那。你小时候听过“小猫钓鱼”的故事么？我不多说，你自己品味下那个故事吧。你说“看不到所学东西的实际用途”，大学教育与社会需求脱轨这是事实，但是不是一无是处，只是没到用的时候，别太高估自己的眼光，倘若一个人有看破人间事的能力，想必大学也不用上了。很多事是做了才看得见结果的，一眼就能看到未来的事，你觉得有多大潜力和前途呢？

我觉得你要明确的是来大学干什么来了，如果你坚定自己选择的专业，那就学好学精，不要指望混下来就赚大钱，没这样的专业，你有本事才能给你高薪。别跟我说学校老师教的不好，那不是理由，上大学的人，无意中都学会了一个本事就是自学！我接触的牛人也都是自己学出来的。

如果你不看好自己的专业，你就可以学一些你认为有用的东西，做些有意义的事，同时别荒废了学业，都及格，顺利毕业总可以吧？因为别忘了，上大学的背后，还有父母的辛苦付出和自己的青春时光，不为别的，至少为了自己和父母，你都没资格放弃！如果这是这样度过大学生活，收获也不少。

本来只是随意看看知道，但是你长篇的真实的描述引起了我的注意，我在学期间学习过心理学，所以基本上看得出你的问题所在，
你现在大学过半，你处于一个迷茫的时期，曾经专业上的力不从心让你无法再改变你的处境，而想尝试自力更生又困难重重，看不到未来。

你现在面对的问题是大多数大学生都或多或少会面对的尴尬。其实，我觉得你的情况并不那么悲观，千万别把问题放大了自己吓自己。 因为你有忧虑有思考，愿意寻求帮助，当一个人意识到自己的问题时，那么他就离改变这个问题不远了。所以给你的建议是首先，要保持冷静和自信。问题有，办法也有，只有理智下来，才能想出对策。

第二，在保证学业的前提下，适当地去做些能实实在在提高自己实力的事情。
你现在有些厌学的情绪。或许还常常逃课。但是你不应老持一种抵抗的态度，学习是我们每个人都要面对的事情，所以你要怀着这样的心态，慢慢地去接受专业学习。
然后，重点是你去做些自己感兴趣，并能切实提高自己实力的事情。 比如，阅读，学习一些特长。 阅读，是我首推的，因为阅读时，你的心就会平静了，并且图书馆的书往往会启发你的思考，慢慢地把你从无知的，迷茫的状态中引出来。
说实话，我并不建议大学期间去打工，因为现在大多数的兼职，除了赚些微薄的收入 ，基本上没有什么营养，就是廉价出卖你的劳动力。
以前我的一位英语老师曾经说过，很多人年轻的时候放着黄金的学习时间不学习，去打工，想减轻父母的负担，但他们不知道这个时期荒废了学业只会造成以后更大的负担。

我建议你可以学些特长，因为你拥有一项技能，就比别人强一点，这样你就一点点有自信了。

第三，要做一个有毅力的人，不要轻易地被外界所左右。

我推荐你去看李开复的《一网情深》
因为他也是计算机专业出身，上面对你们的困惑又着详细的解答。

多看书吧。要相信一切都为时不晚。

作为过来人，我不建议大学生一毕业就创业。
毕竟大学生在社会上相当于一张白纸，没人脉、没资金、没经验。如果没有好的职业规划，浑浑噩噩的去创业，是很难成功的。
大学生创业成功的例子不足千分之一，甚至万分之一。
举两个例子:
我上大学的时候，学校为了提高学生职业能力，专门有辅导创业的老师，也出资修了一栋楼，还有不少优惠政策来吸引在校生创业。当时很多人报名，创业形式也五花八门。有开酒吧的、有经营服装店的、有开快餐店的、有租车的、有卖烧烤的、有开网店的、有卖点子的、有维修电脑的、有理发的、有开精品店的。。。但是最后，真正做下去的没几家，也只有那个酒吧，因为是学校学生会一伙人开的，经营的还算可以，为什么可以原因大家应该都知道。
我们部门有个副经理，三十岁才创业，带着一伙人开了个造价咨询公司，经营的不错，一两年就走上正轨，现在一年也能挣几百万，并且还是非常良好的发展，当然这其中有不少项目就是工作时积累的。我也毕业不久，后者是我的发展方向。

八成学计算机的人都是混过来的，所以说你要能出淤泥而不染就行了，再有就是在学校多考几个证啊 别考没用的 思科认证什么的 出门就能3000起步的 关键还是看你努力了 加油