急需班级管理制度

（一）教学正常秩序
班主任对建立稳定、正常教学秩序负有责任，为此，应作如下努力： （1）加强班级日常管理，把抓好学生的学习作为工作的中心任务，通过各种生动活泼的形式，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习的热情。（2）教给学生正确的学习方法，维持良好的课堂纪律，活跃课堂双边活动。（3）发挥班级干部核心骨干作用，开展学生的学习互助，提高班级所有成员的学习成绩。（4）上好自习课，提高学生自学能力。
（二）考勤
班级要对学生的出勤情况进行统计，这是加强班级管理，督促学生自觉遵守纪律，培养良好班风、学风的重要措施。考勤有全勤、病假、事假、旷课、迟到、早退、迟到又早退等七个项目。上课考勤由任课教师负责点名；自习课、早、晚自习由班长或其他班干部负责点名；课前（间）操、课外体育活动由体育委员和体育锻炼小组点名。每周一次由班长将缺课、旷课者姓名、节数汇总上报政教处，然后由政教处公布。无故迟到、早退累积几次算旷课一节，旷课累积多少给予处分，均依学校规定处理。在一个学期结束时，要对每个学生全学期的考勤情况进行统计，并将其填写在学生学籍卡和成绩报告单上。
（三）请假制度
《中学生守则》规定，学生要“按时到校，不迟到，不早退，不无故旷课”；这是维护学校正常教学秩序，建立良好校风之需要。学生因病、因事必须请假者应事先办好请假手续。请假时应有家长或医疗单位证明，详细填写好学生请假卡，写明请假时间，请假事由，并按时间长短分别经班主任、政教主任审批。一般一天以内由班主任审批，一天以上三天以内由政教主任审批，三天以上由校长审批。事前不能请假者，事后必须补假，否则作无故旷课处理。对一学期全勤、不迟到、不早退的学生要给予表扬。对无故迟到、早退或旷课者，要给予批评教育或纪律处分。一学期内无故旷课一周以上至一个月内的分别给予大会批评、警告、记过等处分。旷课一个月以上，教育不改者勒令退学。因病、因事请假三个月以上休学者，复学时由学校视情况编入适当班级。
（四）教室规则
教室是进行教育教学活动的主要场所。为保障教育教学活动的正常进行，必须加强对教室的管理。这属于学生的常规教育内容之一，是学生在校时的基本行为规范的重要方面，包含着各种德育因素。通用的教育规则有：（1）上课预备铃响后，应立即有秩序地进入教室，做好上课准备。（2）保持教室严肃，不得光脚或穿拖鞋，不得只穿背心短裤，不准吸烟、不准打闹，不做妨碍教学秩序和学习秩序的活动。（3）上课时，任课教师进入教室后，全体起立，待教师还礼后坐下，由班长汇报出勤情况。学生回答教师提问时应起立，向老师提问时应举手报告。（4）上课不迟到、不早退，迟到时应在教室外报告，获得教师允许后方可进入教室。如有特殊情况需要早退，须经任课教师批准，方可退出教室。上课时，不准探视、找人或接电话。（5）爱护室内公物，损坏或丢失要赔偿，毕业时要如数交还教室公物方可办理毕业离校手续。（6）保持教室整洁，建立轮流值日清扫制度。人走灯灭，节约用电。由专人保管教室钥匙。放学或晚自习后，要人走关窗、灭灯、锁门，保证教室安全。
（五）座位编排
每学期开始时班主任必须要做好的一项班级日常管理工作，一定程度上关系到学生学习情绪，班级课堂气氛和纪律面貌。座位编排应顾及的因素：（1）身体的高矮和视力强弱。在一般的情况下身材矮、视力弱（听力差）的学生座位往前排，身材高、视力强的学生座位向后排。如有的学生身材很高，但视力（听力）却很弱，要作为特殊情况，在不影响后排同学视线的情况下，安排在前一点的座位上。（2）学习成绩的好和坏。班主任应把学习成绩好、遵守纪律的学生与学习成绩差、纪律差的学生安排坐在同桌，以便于他们互相帮助。（3）性格的差异。要注意让好动的学生与文静的学生坐在一起，这样可以“静”制“动”，有利于保持良好的课堂纪律；让性格孤僻的学生和性格开朗的学生坐在一起，也有利于他们的相互学习。（4）性别的不同。中学生宜男女分桌。为了能使座位编排工作达到预期的要求，班主任要注意：（1）了解学生身材、性格、学习和纪律等情况，听取学生对座位编排的意见，并作好思想发动工作，引导学生树立集体主义观念和先人后己的精神，教育学生无论坐在哪个座位上，都要好好学习，团结友爱，自觉遵守纪律。（2）排完座位后，还要根据新出现的情况随时调整学生的视线，防止产生斜视，同时让学生左右视力、听力和脑神经得到均衡的刺激，有利于思维能力的发展。
（六）自习课管理
自习课亦称自修课，是由学生自行进行预习、复习和完成作业的课。一般由学生自己安排，必要时教师也可下班辅导。它是学生提高自学能力的有效途径。自习课有早自习、晚自习和平时自习课。晚自习，走读生必需在家里进行，住校生在教室里学习。自修时要保持安静，不得大声喧哗，不能随意走动，如果和同学讨论问题，声音要放低，不要影响其他同学，自修课也是课，因此，每个学生必须遵守课堂规则，并且要加强计划性，防止盲目性和随意性。
（七）考试纪律
严格考试纪律，才能弃分发挥考试检查教、学效果的作用，准确地了解、评定学生掌握知识、能力的程度和水平。无论是学校举行的期中、期末考试，还是某地区、省市、国家举行的升学考试，在有关考场规则中，都非常强调学生（考生）要遵守考试纪律，不准用任何方式、手段作弊。因此，必须加强考试管理，严明考试纪律，维护考试的严肃性。学生考试作弊大体上分无意作弊和有意作弊两种。无意作弊，多为低年级学生所为，他们或出于好奇心和答题的兴趣，或出于好胜心，借机表现自己能“帮助”较差的同学。无意作弊，多为高年级的学生，他们往往是受错误意识支配的：为考试及格，混张文凭；为取得较高分数，以获得父母的奖励或躲避父母的指责；为能出人头地，满足自尊心和虚荣心；为表现江湖义气，以增进“友谊”等等。班主任应在对学生考试作弊心理动机分析的基础上，有针对性地采取教育措施：（1）重视思想教育，杜绝作弊根源。考试作弊，干扰了学校正常的教学秩序，更严重的是污染了一代人的纯洁心灵。学校和家庭应加强对学生的思想品德、学习目的性、学习态度的教育，强调考试的意义、目的，形成良好的学习风气，从思想上杜绝考试作弊的根源。（2）淡化分数观念，消除精神重压。作弊的直接诱因是为了追逐分数。应该淡化分数观念，纠正以单纯的分数来衡量教、学质量高低，决定奖罚的不正确做法；同时教育学生懂得“分数”不是命根子、护身符，只有会学习，能创造，才能终生受益。（3）培养正确的是非观，抑制作弊的恶风。有的学生作弊是因为认知失调，是非不清造成的，这就要引导其认清“哥们义气”、“姐妹情谊”不是真正友谊，相互作弊更是不光彩的弄虚作假行为，从而自觉地纠正作弊行为。（4）协同配合，根治作弊陋习。学习要与家长配合，以德智体美劳全面协调发展要求学生，不能单以分数来衡量学习的优劣，让学生从分数的枷锁中解放出来，有利于根治考试作弊。此外，健全考试制度，对考试作弊行为及时从严处理，也是杜绝作弊的一项有力措施。克服作弊行为关键是对学生进行道德教育。如果进行开卷考试，也应提出明确而具体的要求，不应随便抄袭。
（八）值周
值周的任务：（1）在校门与校园里监督检查学生的风纪，文明礼貌和组织纪律。（2）检查评比各班各年级课间操纪律与质量。（3）检查评比各班各年级的卫生状况。（4）负责每周的升国旗与降旗。（5）学校布置的其他任务。值周生要求：（1）以身作则，严格律己，为人表率。（2）责任心强，坚守岗位。（3）服从领导，办事公正。班主任应重视学生值周工作，辅导并监督，把值周做为班级日常管理与学生自我教育相结合的过程。值周活动开展得好，可以培养班级荣誉感，促进班级工作。
（九）升旗
指中小学举行的由全校师生参加的升国旗仪式，属于学校的常规例行活动，是对学生进行爱国主义教育、集体主义教育的重要手段。应按照1990年8月24日国家教委颁布的《关于施行〈中华人民共和国国旗法〉严格中小学升降国旗制度的通知》的规定，组织学生参加升旗仪式与有关活动。班主任应把参加升旗做为班级日常管理的重要工作，应注意：（1）强调升旗仪式的庄严性，（2）加强纪律性，（3）可开展热爱五星红旗的教育活动。
（十）学生交通管理
指学校、班级对学生进行交通安全教育与交通行为、交通工具的管理。具体做法：（1）经常宣传交通法规与交通安全，不断强化学生的交通安全意识，使学生学会如何正确地走路、乘车、骑自行车。（2）定期检查学生的交通工具（主要是自行车），做到符合交通管理部门的各项要求。（3）教师应做遵守交通法规的表率。（4）对交通肇事的学生，要配合交通管理部门依法进行教育或惩治；对交通事故受害的学生，要与家长一起懂得如何依法进行保护。班主任应把学生交通管理工作与社会公德教育、纪律教育、法制教育结合起来；还应注意培养学生的自我管理能力，如组成以班生活委员为组长的交通安全小组，由学生自己进行交通安全方面的监督、检查、评比等。
（十一）偶发事件
指在教育的过程中遇到的事先难 预料、出现频率较低，但必须迅速作出反应，加以特殊处理的事件。偶发事件的主要成因：天灾人祸、外来干扰、人际关系冲突、恶作剧、违法行为、感情障碍、性格异常等。偶发事件的特点：（1）偶然性。往往出于人们的意料之外，出现的频率要比常规管理中遇到的问题低得多。（2）突发性。是一种特殊的遭遇。特殊的矛盾，常常和社会上的重大事件、学生家庭的重大变故或学生本人的意外境遇联系在一起，在教师缺乏足够的思想准备的情况下突然发生的。（3）爆炸性。一旦发生，就会在班集体和学生个体中造成爆炸性效应。（4）紧迫性。发生偶发事件，要求班主任当机立断，抓住时机，妥善解决。偶发事件因为有其特殊性，往往不能依靠常规的方法解决问题，而需要班主任运用高度的教育机智加以特殊处理。处理偶发事件的方法：（1）控制感情，沉着冷静。偶发事件，一般都是在学生情绪波动，头脑发胀的情况下发生的。班主任在处理偶发事件时必须控制感情，做到沉着冷静，“冷”（处理）“热”（处理）有别。（2）了解情况，掌握分寸。“了解”是教育的钥匙，是处理偶发事件的前提。在偶发事件发生之后，班主任要注意调查研究，了解事件发生原因，然后再审时度势采取灵活的教育方式。班主任在处理偶发事件时，要表现出准确的分寸感，不滥用奖罚手段。（3）依靠集体，尊重学生。班主任要善于依靠集体的力量，运用集体的舆论来处理偶发事件，使全班同学从偶发事件中受到教育。另外，班主任要信任学生，尊重他们的人格，圆满地处理好偶发事件。（4）总结经验，探索规律。善于总结，从偶然中找出必然性，探索出规律性的东西，这样就能减少工作的盲目性和随意性，把偶发事件减少到最低限度。