学习风格的概念已被使用邓恩首先于1960年。此后，科尔布研究制定了“关于”体验式学习理论。他在这些辅助性的研究，以支持这一概念
基夫（1979）解释学习，签署了指标的风格，如何看待学生，互动和反应的学习环境。
Gregorc（1979）指出，学习风格的区分行为，显示了如何从学生的学习环境知识，并通过这些知识对自己撰写。
邓恩和邓恩（1993）定义的学习方式为每个学生使用的区分和个性化的独特的方式，而他们进行学习和记忆新知识。
熊形（1995）对学习，改变个人的进程组是指导我们的风格，而我们从我们附近的环境知识。
西梅克（2001）澄清，学习风格的因素小组决定如何看待学生的心理，互动和反应的学习环境。
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