蒙台梭利儿童观的主要观点是

从发展的观点出发，蒙台梭利认为。儿童是一个发育着的机体和发展着的心灵；儿童发展的时期是人的一生中最重要的时期。幼儿处在不断生长和发展变化的过程之中，而且主要是内部的自然发展。在这个连续的自然发展过程中，幼儿的发展包括生理和心理两方面的发展。
　　在蒙台梭利看来，幼儿身体内含有生气勃勃的冲动力。正是这种本能的自发冲动，赋予他积极的生命力，促使他不断发展。一是主导本能，这种本能对于处在生命初创时期的婴儿提供指导和保护，甚至决定物种的生存。二是工作本能，这是人的基本特征。幼儿正是通过不断的工作在进行创造，使他自己得到充分的满足，并形成自己的人格。它既能使人类更新，又能完善人类的环境。
　　在心理方面，幼儿心理发展既有一定的进程，又有隐藏的特点。蒙台梭利认为，幼儿是一个“精神（心理）的胚胎”。因为每一婴儿都有一种创制本能，一种积极的潜力，能依靠他的环境，构筑一个精神世界，所以，幼儿不仅作为一种肉体的存在，更作为一种精神的存在。每个幼儿的精神也各不相同没，各有自己的创造性的精神。
　　在蒙台梭利看来，在幼儿的心理发展中会出现各种“敏感期”。她说：“正是这种敏感期，使儿童用一种特有的强烈程度去接触外部世界。在这时期，他们对每样事情都易学会，对一切充满了活力和激情。”而人的智力发展正是建立在幼儿敏感期所打下的基础上的。

　　蒙台梭利的儿童观的主要观点：
　　儿童心理发展是天赋能力的自然表现、儿童心理发展存在敏感期、儿童心理发展具有阶段性、儿童心理发展是通过工作实现的（笔者对蒙台梭利儿童观的整理和概括）基本上可以比较完整地反映蒙台梭利对于儿童及其发展变化的看法，它是蒙台梭利教育法的基础。

　　蒙台梭利的儿童观主要有以下几个方面
　　（一）儿童发展具有“胚胎期”
　　（二）儿童发展具有敏感期
　　（三）儿童发展具有阶段性
　　（四）儿童发展是在工作中实现的
　　蒙台梭利认为儿童的工作遵循着自然的法则，她通过对儿童的观察和研究，发现了儿童工作所遵循的一些自然法则，这些法则有：1.秩序法则，即儿童在工作中有一种对秩序的爱好与追求；2.独立法则，即儿童要求独立工作，排斥成人给予过多的帮助；3.自由法则，即儿童在工作中要求自由地选择工作材料、自由地确定工作时间；4.专心法则，即儿童在工作中非常投人，专心致致；5.重复练习法则，即儿童对于能够满足其内心需要的工作，都能一遍又一遍地反复进行，直至完成内在的工作周期。

吸收性心智

孩子与生俱来地能够向周围环境吸收一切，0～6岁是吸收最佳期，其中0～3岁是最重要的吸收阶段。

敏感期

每个孩子在成长过程中各种能力的获得都有一个最佳阶段，在这个阶段里孩子可以轻松地获得各种能力，所以称这个阶段为敏感期。所以在敏感

期里要给孩子创造适宜发展各种能力的环境。

尊重儿童

儿童成长过程中所想要做的事情，就应该让他们去做，给孩子一个自由发展的环境，以帮助孩子自发学习。

儿童完整独立的人格：在小孩自己眼中，他就是一个人，一个可以对自己完全负责任完全值得信任的人，他的所有感受和意识都是他自己来完成的。就跟花朵一样，只要把一颗完整的种子种到合适的土壤中，它自然就会生根发芽成长。

精心设置的环境：从上面的理论我们不难发现，合适的土壤是多么的重要，同样的种子种在肥沃的土壤中和贫瘠的荒野中，可以想象他们今后的成长会有多么的不同。所以，要让孩子健康成长，完整的、精心设置的、能够给孩子带来各种启发的环境是蒙台梭利教学法非常重要的元素。

敏感期：还是以种子来举例，一年四季二十四节气，每个生命在不同的成长季节吸收营养的能力是不一样的，春夏季节是它们生长的旺盛期；人其实也是多么的相似啊，3岁学习语言和10岁学习语言的效果是截然不同的。

没有老师，只有引导员：我们每个人最终都只能被自己说服，即使是父母、老师，如果只是一味地说教，不了解孩子/学生的想法，是不可能让孩子接受你的观念的，真正能够让孩子成长的，不是你告诉他的，而是你引导他认识到的。

当然，蒙氏理念还有很多，其实蒙台梭利教学法也只是一个名词而已，就跟马克思主义一样，这些理论体系本身也是在不断发展之中的，没有哪个教学法是永远绝对正确、是涵盖一切真理的，其实中国传统文化中很多关于教育的理念本身也是很先进的，在大多数场景下东西方智者的看法也是一致的。另外，理论和知识是死的，只有真正理解并能灵活应用的人才能把所有的这些论理演绎成一场精彩的演出。