如何对《树立正确的消费观》进行有效的教学

一、教材分析

《树立正确的消费观》是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》第2课时的教学内容，主要学习消费心理面面观、做理智的消费者。本节内容是从学生身边的消费生活入手深入浅出,同时又是对前面消费及其类型的基本结构知识的提升，是第一单元《生活与消费》的落脚点，关注学生树立健康理智的消费观，具有十分浓厚的人文色彩，它对于指导学生的消费行为起着重要的影响。又是为后面树立正确的金钱观、消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫好了基础。

二、学情分析

消费与学生的日常生活息息相关，每位学生也都已有自己一定的消费习惯和消费方式。如何树立正确的消费观，学做理智的消费者，是学生迫切需要知晓和关注的。根据高一学生自主性强，个性张扬的特点，本课的学习倡导“自主探究、合作交流”这一学习方式，通过比较鉴别、合作讨论、情感体验等方法，促进学生学会学习。

三、教学目标

1、知识与技能：认识和评价消费心理；理解正确的消费原则

2、过程与方法：引导学生通过探究讨论，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，主动探究生成知识。

3、情感、态度、价值观：通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育；使学生树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展观念；使学生养成适度消费、量入为出等消费观念，从而使学生树立正确的消费观，成为理性的消费者。

四、重点难点

1、本节课的重点：正确评价各种消费心理；理解正确的消费原则

2、本节课的难点：由于在生活的水平的提高，国家鼓励消费的背景下，学生可能认为勤俭节约已经过时，因此，“量入为出，适度消费”和“艰苦奋斗、勤俭节约”消费原则是本课的难点问题。

五、教学策略与手段

1、情景教学法：根据新课程的生活化的价值取向，本框教学力图通过消费行为的生活情境建构，使本节课的教学充满生活色彩。

2、 讨论探究法：新课程的课堂强调“以生为本”，本框教学教师要扮演好“导演”角色，引导学生在讨论中建构知识，发展能力。

3、多媒体教学法：利用多媒体展现大量图文资料,使教学更直观,更感性.

4、启发式教学法：通过启发提问,引导学生思考,开发学生的思维,培养科学思维的能力。

六、课前准备

1、学生的学习准备：课前下发学案，让学生做好课前预习，初步把握教材的原理和重难点。

2、教师的教学准备：课前根据本框需要，准备好上课用的多媒体课件，根据需要改编一部电视剧《家有儿女》。

3、教学环境的设计和布置：学生利用课前时间编排好情景剧《家有儿女》。

七、教学过程

导入新课

[心理测试]每年过春节同学们或多或少都会收到压岁钱，你们的压岁钱是怎么花的呢？下面三种方式中，你属于哪一种？

[多媒体展示]：

A.立刻去商店把自己一直想要的东西全买回来，反正是“意外”之财，花光也行。

B.列一份购物清单，买一些自己切实需要的东西，合理分配。

C.尽量不花，也许以后有急用，把钱攒起来。

[教师过渡]我们花压岁钱的方式，往往反映了我们是什么类型的消费者，同学们可以看一看自己属于哪种类型的消费者？

[多媒体展示]：

A——大手大脚的奢侈型消费者

B——理智型的消费者

C——吝啬鬼型的消费者

[教师引导]同学们认为上面三种类型的消费者，哪一种类型的消费者才是理智的消费者呢？那么同学们知道理智型的消费者应该具有什么样的消费心理吗？如何才能成为理智型的消费者呢？这堂课老师就带着大家来学习这方面的内容————树立正确的消费观

讲授新课：

（一）消费心理面面观

消费心理面面观（板书）

多媒体投影：生活情境：<家有儿女> 第N部 第一集<送礼风波>

每年当自己和一些好同学过生日时，流星都要和同学们互送礼物。这不，下个月又有好几个同学要过生日了，流星和爸爸又开始商量买礼物的的事了！

多媒体投影：情境（一），同时学生进行表演

刘星：哎，小婷的生日礼物真难买啊！

爸爸：这有何难啊！商店里礼物多着呢？

刘星：不是为这。我是弄不清楚他们两个月之后会喜欢什么？上个月他们一切跟着周杰伦走，这段时间陷入了“韩流”。

爸爸：哦！原来这样啊！的确很难！

思考：①材料中小婷同学在日常爱好中有什么明显的特征？②你有这样的特征吗？③如何评价这种行为？

学生回答略

教师归纳：材料中小婷同学的消费心理是一种从众心理。

有从众心理的人看到许多人在做同一件事，便不由自主的加入，跟着别人的感觉走，人有我有。这种消费会受别人行为、别人评价的影响。带有明显的仿效性、重复性、盲目性。这种心理我们或多或少存在（举例，如：购物跟着打折走、跟着广告走）。对于这种心理要做具体分析。主要看其是否从自身实际出发，是否有积极意义。如果是合理的从众能带动某一产业的发展，比如绿色消费（购买电动汽车、环保购物袋、节能灯、节能家电等）能够带动绿色产业的发展，这就是值得提倡的！否则，可能会无效消费，带来浪费，这便是盲目从众。

——盲目从众不可取。

多媒体投影：情境（二）学生表演

刘星：还有就是不知道送啥给小刚！

爸爸：那就问他当前最喜欢哪个明星啊！

刘星：不是，他这个人挺怪的，与众不同！

爸爸：怎么怪了？

刘星：就说一个吧，新买的牛仔裤，非得在膝盖部位抠两个洞，还不能一样大小呢！

爸爸：啊！是啊？

思考：①小刚的这种行为是由哪些消费心理引起的？②这种消费心理有什么特点？③你认为这种消费心理可取吗？

学生讨论略

教师归纳：这是一种求异心理。

这种消费追求与众不同、标新立异。不一样就是不一样，人有我异。这种消费心理有时可以推动新工艺和新产品的出现，可以展示个性。但展示个性要考虑社会的认可，还要考虑代价，如果为显示与众不同而过分标新立异是不值得提倡的。

多媒体展示图片：——“过分求异吓死人”

多媒体投影：情境（三）学生表演

刘星：还有阿哲！

爸爸：他的礼物也很难买吗？

刘星：嗯，小月说她准备送一只进口MP5给他。

爸爸：啊？进口MP5很贵的啊！

刘星：可我总不能比她差吧，那会很没面子的！

爸爸：啊？

思考：①假如刘星的父亲答应了他的要求让他去买和进口MP3差不多甚至更好的礼物，会给刘星带来什么？②会给他的家庭带来什么？

学生回答略

教师归纳：刘星在得到面子的同时，他不一定能得到阿哲的友情。但一定会给他的家庭带来负担。因此我们在消费中应衡量得失这样才能规范我们的消费行为。这种消费心理是

攀比心理(板书)

有这种心理的同学我认为他缺乏家庭责任感，因为他在考虑自己得到了面子，没有考虑家庭的失去。我们不能“死要面子活受罪”“打肿脸充胖子”。

——虚荣攀比活受罪。

教师归纳：刘星为他同学买礼物这一问题上我们已经接触了三种消费心理，这三种消费心理都存在一定误区。那么刘星应该怎样为他的同学购买生日礼物呢？主要从哪些角度去考虑呢？

学生回答略

求实心理（板书）

考虑价格、质量、服务、功能等因素。只有这样才能做个理智的消费者。

设置问题：①如何给同学过生日，一定要买很贵重的生日礼物吗？②你如何看待学生在校必须穿校服这件事？

[教师过渡]从我们刚刚的分析中，我们也可以看到，人们的消费心理是复杂而多样的，既有正确的消费心理，也有不健康的消费心理。有的同学可能就要问了，那我们要怎样纠正不良的消费心理？我们要如何做一个理智的消费者呢？

（二）、做理智的消费者

多媒体投影：生活情境：<家有儿女> 第N部 第二集 <新房烦恼>

背景：2008奥运年,刘星一家终于拿到了新房的钥匙，圆了全家人多年的梦想。现在，围绕新房的话题，全家人都各抒己见，纷纷表达自己的观点。

情景（一）学生表演

刘星：老爸，我同学家在买了新居之后就马上配了家庭影院、笔记本电脑和进口音响。

爸爸：儿子，你放心，我们家决不会比他们差。

妈妈：我看你们俩兴奋过度了吧，这房子的贷款还有10万没还呢！哪还有余钱买这买那的。

爸爸：哦！

妈妈：欠这么多啊？那我们为什么又要贷款买房呢？

思考：①刘星家贷款购房的行为，你如何理解？②刘星和他爸爸在购买家庭影院、笔记本电脑等方面时是出于什么样的心理？③又会给他家庭带来什么影响？④如果流星家每月收入10000元，但每月只消费1000元你怎么看？

结论：1、量入为出，适度消费

分析：贷款消费对于这个家庭而言是可以的，因为他们收入稳定，有预期收入。“入”=过去收入+当前收入+未来收入；这能极大改善他家的生活并且消费能拉动国家的经济增长，这是适度消费（适度消费与贷款消费是不矛盾的）。但再去购买笔记本电脑等物品看似是一种享受，但家庭负担加重，实际上他们的消费水平可能会变相降低，这种超过其经济承受能力的消费叫做超前消费（“负翁”“月光族” “卡奴”）。反之，如果在家庭收入可观的前提下过分抑制消费的话，一方面会使自己的需求得不到满足，也不利于推动社会的发展，因为消费反作用于生产。因此我们认为在日常消费中我们既不能节制消费，也不能过度消费，关键要看自己的经济承受能力。所以我们应该坚持

“结论：1、量入为出，适度消费

情景（二）：学生表演

妈妈：夏东海，同事们都说，现在装修流行“欧洲”样式，很有异国风味。

爸爸：那就听你的吧，反正一切跟着“流行”走。

小雪：妈，不对吧，我同学上网看过了，说明年将流行“澳洲”样式。

爸爸：那我们家要怎么装修好啊？

思考：①小雪和他父母在装修款式上是一种什么消费心理？②你给他们家出出主意，应该怎么装修？（讨论后各抒己见）

教师归纳：小雪的爸妈是一种从众心理和攀比心理。装修款式要适合自己、要实用，盲目追赶潮流是要不得的，这就要求我们必须坚持

结论：2、避免盲从，理性消费（板书）

在消费过程中怎样做到理性消费呢？应注意“三个避免” ：①避免盲目跟风②避免情绪化消费（个人消费受到情绪的影响，而做出不理智的消费选择的现象。往往是心血来潮、一是头脑不冷静，事发后发现这种选择并不适合自己的需要。因此在消费时，要注意保持冷静）③避免只重物质消费，忽视精神消费（北宋诗人苏轼“可使食无肉，不可居无竹。无肉使人瘦，无竹使人俗。人瘦尚可肥，士俗不可医）

情景（三）：学生表演

小雨：爸，我们新房旁边怎么有好多塑料袋和塑料饭盒？

爸爸：哦，可能是装修工人吃完饭扔的。

小雨：我们国家不是颁布了“限塑令”了吗？

爸爸：可现实生活中很多人都在使用它啊！

小雨：那是他们不清楚它的危害！

爸爸：这饭很多方便啊，还有危害？

思考：你知道一次性塑料袋、饭盒有哪些危害吗？

学生各抒己见，教师多媒体有文字和图片展示我国环境问题的严峻性及使用一次性塑料袋、饭盒的危害！

结论：3、保护环境，绿色消费

介绍绿色消费的主旨、核心、5R的内容

思考：在日常生活中我们如何做到保护环境，绿色消费？（学生献计献策）少用一次性制品、选绿色食品、买环保电池、节约资源、少开空调、用无磷洗衣粉、少送贺卡、自觉进行废品回收… …

情境（四）学生表演

刘星：爸爸，咱家这一来可就跨入全面小康啦！

爸爸：也算是吧！

刘星：那我的服装和运动鞋也该提高档次了吧！

爸爸：哎！你啊！真不懂事！

刘星：啊?难道我说错了吗？

爸爸：这房子可是我们全家多年艰苦奋斗的结果。

刘星：啊?现在还讲艰苦奋斗啊？是不是过时啦?

问：艰苦奋斗是不是过时了?

小小辩论台：艰苦奋斗过时了! PK 艰苦奋斗没有过时!

多媒体展示学生身边及社会上的浪费现象、贫困地区生活图片，以形成鲜明对比！让学生从内心里感受到勤俭节约艰苦奋斗的重要性。

结论:4、勤俭节约，艰苦奋斗

教师总结：①从历史角度看，勤俭节约、艰苦奋斗是传统美德，是一种民族精神，而不是一种具体的消费行为,作为精神，它是永远不过时的,并且在中国革命中发挥了重要作用；②从现实国情的角度看，我国是一个发展中的大国，面临人口、资源的压力，勤俭节约、艰苦奋斗将是一种永远倡导的精神；③从个人角度看，有利于个人优秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者应该具备的精神状态。懂得艰苦奋斗才能克服困难，成就事业；④从勤俭节约、艰苦奋斗与合理消费的关系的角度看，不能把勤俭节约、艰苦奋斗与合理消费对立起来。勤俭节约不是抑制消费，而是说不要浪费；它与贷款消费不矛盾，它实际是提倡充分提高消费资料的利用效率。今天我们的生活还不富裕，我们在消费中不能浪费，就是将来生活富裕了，也不能浪费！因为，对于人类的需求与发展来说，资源总是有限的。所以，必须提倡勤俭节约的精神！

教师总结：

一个人的消费观是否正确可以决定一个家庭的命运；一群人的消费观是否正确可以影响整个国家的兴亡！同学们，为了我们家庭的幸福、民族的兴盛，让我们做理智消费，践行正确的消费观,构建和谐社会！

八、课堂巩固练习（略）

九、作业设计

研究性作业：假如同学们一个月有600元的生活费，课后请大家各拟一份消费（开支）计划。

十、教后反思

（一）可取之处：

1、环节设置新颖。本框以心理测试导入新课，全框以《家有儿女》改编版的形式展示各种情景，贴近学生生活，并且让学生亲自参与表演，很容易激发学生的兴趣，调动气氛，让学生在快乐中掌握知识，在知识中体会快乐。

2、教学方法合理，体现新课程理念，符合新课标要求。根据新课程的生活化的价值取向，本框主要采用情景教学法，力图通过消费行为的生活情境建构，使本节课的教学充满生活色彩。讨论探究法及启发式教学法：新课程的课堂强调“以生为本”，本框教学教师要扮演好“导演”角色，引导学生在讨论中建构知识，发展能力。

3、学法指导有效。根据高一学生自主性强，个性张扬的特点，本课的学习倡导“自主探究、合作交流”这一学习方式，通过比较鉴别，合作讨论等方法，促进学生学会学习。

4、教学效果: 学生积极参与 ,课堂活跃、轻松、有序，教学目标能落到实出。特别是在“勤俭节约、艰苦奋斗”这一教学过程中，学生受到震撼极大染，人性养育非常成功。

（二）不足之处：

1、语速较快

2、学生辩论时，还可更加深入，更加透彻。

3、环节设置有点拖沓冗长，时间很紧张。如何更精练有效地设置环节值得反思和推敲。

4、自主合作的学习方式，要求学生有一定的学习基础与个性品质。优秀生在课堂上思维活跃，潜能得到发挥。但后进生，课堂上表现的机会不是很多。如何在重视个性时面向全体，让每个学生在课堂上都有所发展，也是教学后值得我思考的问题。

5、本课所设置的个别探究问题缺乏思维深度，形式也比较单一。

（三）今后的对策：

1、进一步研究新的教育教学理论，经常向有经验的年长教师请教，使自己的教学设计更具特色，更加合理化。进一步研究政治新课标，使自己的教学设计更加符合新课改的要求。

2、进一步研究学生，努力做到对每一个学生的尊重。使自己的教学设计适合不同层次的学生，让各个层次的学生都能在课堂中得到展示，获得能力的提升。

3、进一步研究自己，使自己的教学语言更加凝练，更加生动。能及时捕捉学生的动态，灵活自如，能随机应变，及时纠正学生的错误思路和思维方式。教学时多注重思维的训练和理论的渗透及运用。

4、重点研究教材内容和教学方法之间的有机结合和有效协调，既避免内容的空洞、形式的过于花哨，也避免牵强的生搬硬套，课堂设计中的实例要有代表性、体现时代性，要贴近学生的生活，在学生心目中产生共鸣！

一、教材分析

《树立正确的消费观》是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》第2课时的教学内容，主要学习消费心理面面观、做理智的消费者。本节内容是从学生身边的消费生活入手深入浅出,同时又是对前面消费及其类型的基本结构知识的提升，是第一单元《生活与消费》的落脚点，关注学生树立健康理智的消费观，具有十分浓厚的人文色彩，它对于指导学生的消费行为起着重要的影响。又是为后面树立正确的金钱观、消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫好了基础。

二、学情分析                                         

消费与学生的日常生活息息相关，每位学生也都已有自己一定的消费习惯和消费方式。如何树立正确的消费观，学做理智的消费者，是学生迫切需要知晓和关注的。根据高一学生自主性强，个性张扬的特点，本课的学习倡导“自主探究、合作交流”这一学习方式，通过比较鉴别、合作讨论、情感体验等方法，促进学生学会学习。

三、教学目标

1、知识与技能：认识和评价消费心理；理解正确的消费原则

2、过程与方法：引导学生通过探究讨论，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，主动探究生成知识。

3、情感、态度、价值观：通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育；使学生树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展观念；使学生养成适度消费、量入为出等消费观念，从而使学生树立正确的消费观，成为理性的消费者。

四、重点难点

1、本节课的重点：正确评价各种消费心理；理解正确的消费原则

2、本节课的难点：由于在生活的水平的提高，国家鼓励消费的背景下，学生可能认为勤俭节约已经过时，因此，“量入为出，适度消费”和“艰苦奋斗、勤俭节约”消费原则是本课的难点问题。

一、课标与教学要求

1、课程标准

描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。

消费心理，如从众心理、求异心理、追求时尚等；消费行为，如 “租赁消费”“贷款消费”等。

针对消费观念的变化和冲突，讨论“艰苦奋斗精神的时代意义”。

主张“量入为出、理性选择、转变观念”的意义。

2、教学目标

1)知识目标

（1）通过教学，使学生识记的知识：影响消费的因素。消费类型的三种主要分类及其含义。消费结构的含义。恩格尔系数的含义。消费心理的种类。

（2）通过教学，使学生理解的知识：过去、当前和未来收入的高低与消费水平的关系。收入分配状况与消费水平的关系。物价变动对人们消费的影响。钱货两清消费、贷款消费和租赁消费的异同点。恩格尔系数变化的意义。怎样看待、评价各种消费心理。为什么要坚持四大消费原则。艰苦奋斗精神在今天并不过时。

（3）通过教学，使学生能运用所学知识解决实际问题：

根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划，并结合个人行为，说说怎样才算一个理智的消费者。