2012年新北师大版小学一年级数学上册《一共有多少》教案教学设计

教学目的：
　　1. 在具体的情境活动中，让学生体验加法的含义，并学会5以内数的加法.
　　2.会读、写加法算式，感情把两个数加法的含义。
　　3.初步培养学生提出问题，解决问题的能力。
　　教学重难点：
　　1. 知道加法的含义，并能正确地读出算式。
　　2. 会计算5以内的加法。
　　养成教育训练点：
　　培养学生口头表达能力，感知生活中的数学，加强良好学习习惯的培养。
　　教具准备：
　　铅笔，圆片若干，多媒体
　　教学过程：
　　一、揭示课题
　　老师介绍笑笑，展示情境图，让生说说从图中看到了什么数学信息，
　　能提出什么数学问题，板书（一共有多少支铅笔？）
　　二、新课探讨
　　1. 观察图意，引出加法。
　　引导生具体说出笑笑一只手有3枝铅笔，另一只手有2枝铅笔，
　　然后把两只手中的铅笔合起来。
　　学生提出一共有几支铅笔，
　　老师请生说出怎样算出5枝铅笔
　　如：3往上数2个是5.
　　比2多3就是5.
　　把2和3合起来是5.
　　老师讲解并板书演示：数学中把两个部分合起来可以用一个符号来
　　表示”+” 带领学生书空加号。
　　问;那一共有几支铅笔可以用几加几表示呢
　　2＋3 说2表示什么，3表示什么。
　　2＋3＝5 读作 2加3等于5. 5表示什么呢
　　小结;把两个部分合起来可以用一个加法算式来表示。
　　拓展：2＋3＝5还可以表示什么 如把2只鸡和3只鸡合起来。
　　2. 有几只熊猫。出示教材P24的情境图。
　　说一说，数一数，并列式算出来。
　　3. 摆一摆，算一算
　　用圆片摆一摆，说出加法算式，并说出每个数字表示的意思。
　　4. 提出自己身边的加法问题，加深体验。
　　生互问互答
　　5. 完成试一试
　　引导生说明图意，并根据图意提出用加法计算的数学问题。
　　学生独立列式计算
　　组织学生结合图意与同桌说说算式的意义。
　　三、巩固练习书P25—26。
　　说每个算式里各个数字分别表示什么。
　　四、全课总结