小学科学教材教法题及答案

　　一、现状
　　由于多方面的原因，我市小学的科学课在很多方面还不如人意：一是科学课科任教师配备较随意，大多数由接近退休的老教师或者由数学老师兼任；二是教师不能准确把握课程标准和教材，无法进行合理的教学设计；三是授课方法简单，大多数教师依然扮演着知识传授者的角色，科学探究过程没有让学生真正参与，达不到科学课的目的；四是开设科学课所需的器材不足或不配套。针对这样的现状，我们教研室在市教体局的大力支持下举办了这次小学科学教师培训，使参训教师感知开设这门课的意义，同时提升教师对科学课堂的驾驭能力。
　　二、培训目的
　　1、通过培训提高科学教师对国家在小学开设科学课程的认识，使教师对《科学课程标准》有一个全面的了解。
　　2、通过参与活动，让教师体会“科学探究学习”的全过程。
　　3、通过课例及研讨，让教师感悟如何设计教学活动。
　　三、培训形式
　　专家报告、互动交流、课例研讨
　　四、培训内容及效果
　　这次培训我们有幸邀请到了大象版义务教育课标教材的编写人员刘水河老师，他现在在河南省实验小学担任科学课，刘老师不仅有较高的理论修养，还有丰富的实践经验。上午的报告中，他主要阐述了《科学课程标准》的基本理念和总目标，重点分析了科学探究的若干问题，他的讲解浅显易懂、生动有趣，参训老师听得专注投入，他组织的全体老师参与的“游戏活动”更是把学习带入了高潮，在活动中老师们经历体验了探究学习的全过程（观察提问、猜想假设、计划组织、事实证据、模型解释），会议结束时老师们仍余兴未尽。下午刘老师为我们展示了一节课例《形形色色的微生物》，课堂上同学们经历了认识显微镜、使用显微镜、把观察到的微生物画下来等学习过程，每个活动老师都尊重学生的认知、重视学生的真实体验，整节课学生兴趣盎然、活而不乱。通过课例和课后研讨，老师对教材有了新的认识，拓展了教师的教学思路，明确了科学课的努力方向。一天的时间很快过去了，培训结束时，老师仍意犹未尽。有一个老师说：“我以前认为科学课可以不上，对小学生来说没有多大用处，到中学会重新学，所以在科学课上让学生把要学的内容读一遍，剩下的时间就上数学或做作业，通过这次培训，我认识到科学教育的重要性，他是培养孩子科学素养的启蒙课。通过学习课标对科学课程有了全面的了解，使我本人也喜欢上这门课。这次回去后一定尽我的能力认真上好这门课”。另一个老师说：“通过聆听刘老师的报告、观看刘老师的课堂，使我对探究学习过程明朗了很多，这样的培训希望多搞几次”。还有一位老师说：“这次培训的内容很丰富，解决了一些在教学中的困惑，我们度过了充实快乐的一天，真想再多学几天”。
　　总之，这次培训在老师中反响较好，为小学科学课的顺利实施做了一定的铺垫，同时为以后科学课的培训积累了一些经验。
　　五、对以后科学教学的思考和建议
　　目前使用的小学科学教材与以往的自然相比，内容更丰富，涉及的知识领域更多，在呈现形式上更为开放，教材中有许多"留白"，给学生留下思考的余地，同时也给教师留下了发挥无限智慧和创造力的空间。因此，在以后的教学中，我们老师要努力做到以下几点：
　　1、加强学习，拓宽知识面，开阔视野，增加知识储备量。
　　2、研读课程标准，读懂教材，把握教学目标和教学要点，设计合理的教学活动。
　　3、创造性地使用教材，要根据学生的现有知识情况，教材的编排，学校现在的设备状况，适当整合、增减教学内容，调整教学顺序。
　　4、实施教学方法的开放和学习方法的开放，尽量放手让学生自己发现问题，提出问题，自己探讨解决问题的方法，让学生真正参与探究活动，最终了解一些知识，学会一些技能。
　　提高学生的科学素养是我们一线科学教师义不容辞的责任，我们任重而道远，从自身做起，从点滴做起，把课程新理念落实在每一次教学活动中，相信在大家的共同努力下，不久的将来我们的科学教学一定会有质的飞跃。

没有这方面的题目，一般教材教法考的比较灵活，没有死题目

可以做一做实验

小学科学教材教法考试题

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