师生恋是否有不好的影响

　 一次看电视，刚好看到有关“师生恋”该不该禁的节目，节目故事中的小江自小温柔、贤惠在父母的眼里是个懂礼、孝敬的好孩子。但是小江却性格孤僻、沉没寡言缺少和同龄人的交往，小江的父母也为此担心，怕小江以后做出怪癖的事来。一个偶然的机会，小江的妈妈翻看了小江的日记，父母的担心果然变成了现实，原来小江在2006年考入大学后，因一次特殊的经历，小江对比自己大10岁的班主任小卫产生了好感，随后两人日久生情便产生了爱情的火花，也进入了长达3年的恋爱期。
　 小江父母始终认为老师以利益诱骗、用权利绑架了小江，这种爱情不是建立真心相爱的基础上的，更让他们无法接受的是师生恋有违伦理纲常，要受到人们非议和谴责的。小江和她的班主任则认为他们爱情是建立在真心相爱的基础上，爱情是纯洁的其中并无任何利益关系并希望能得到双方父母的理解和支持。
　　师者传道授业解惑也，老师做为人类灵魂的工程师，在中华民族的传统文化中老师这个职业往往被人们看成是圣神的。老师和学生之间有着一种不可逾越的鸿沟，一个作为授业者、一个作为受业者，在法律上两者就不是一个平等的权利主体，在中国老师和学生毕竟被看做为两辈不同时代的人，老师和学生发生恋爱关系必定要受到人们的口诛笔伐不被大众所接受的。何况古今中外，师生恋最终走进婚姻的殿堂并相守终身的也寥寥无几、屈指可数的几个，各国对师生恋都是不认同、排斥的。
　　做为一名大学的高学历老师和自己的学生发生恋爱关系，老师首先不能为人师表，做出有违职业道德的事来，是让人愕然、难以启齿的。职业道德虽然不是明文规定的条条框框，但却是深入每一个从业人员的心中，要靠大家去自觉遵守。作为一名老师其首要责任是倾自己所学教书育人，教好每一个学生，使之成为一个有用之才，而不是和自己的学生发生恋爱关系。恋爱是建立在平等权利的基础之上的，而往往的师生恋都逃脱不了威逼、利诱之嫌，老师作为权利的一方，可以利用管教学生这点权利和工作上的便利对学生蛊惑、引诱甚至发生不正当关系，这几年发生老师诱奸、感情欺骗学生的事是层出不穷；而作为权利较弱的一方，学生往往是被迫顺从了老师的一些无理要求，造成自身利益的损失的也只能忍气吞声。即使是两情相悦、愿为连理，可学生和老师都沉寂于鱼水之欢、爱情甜美的享受当中，学生可能因此荒废了学业，抱憾终生，老师将大部分精力投入到恋爱中，势必造成教学质量的下降，更重要的师生恋与学校所标榜的“百年大计、教书育人”的口号是格格不入的，往积极进取、奋发向上的校园环境中注入过多的爱情因素是极其可怕的，对其他学生产生不好影响，成了其他学生顶礼膜拜的榜样，成为他们谈恋爱的好借口，最终让整个积极向上的校园精神糜烂在狭隘爱情观里。
　　随着时代的进步，民主制度的逐渐完善，民权思想已深入人心。以前的父母包办儿女婚姻也一去不复返了，人们恋爱更加自由，提倡自由恋爱是时代的主旋律无可厚非，但自由恋爱要有一定的前提的，恋爱双方要是平等的权利主体，不能有任何一方的威逼、利诱。像师生恋这种不伦不类有违社会纲常道德的恋爱最好还是不要发生，即使是一见钟情、两情相悦在校园这种特殊的场所也只能将这份感情深埋肚下，等到毕业后再去恋爱也不迟，更不要打着“自由恋爱”的幌子为越级、出格恋爱找借口。
　　出于对个人自由恋爱和个人权利的尊重和保护，国家和各高校对“师生恋”也无相关法规、条列做出规范和约束。像“师生恋”这种恋爱方式在中国的校园里屡见不鲜并呈上升趋势，在社会上造成了一定的不良影响，还是希望各位老师能以身作则坚决抵制“师生恋” ，为营造良好和谐的校园气氛打下坚实的基础。而往往爱情是最能考验一个人理性与否的关键因素，这就要看学生和老师去如何把握了。

影响很不好。咱先撇开舆论不谈，当你爱上了他，刚开始会觉得很幸福，即使仅仅是看着他。但是他是一个理性的人，即使他是单身你们也不会有开始，也就没有结果。当你在爱他许久却得不到回应时，就会觉得这个世界到处都是灰蒙蒙的。当初的我差点失去了活的勇气！

会有一定的影响,但如果双方都是自由人,真心相爱,那就要勇敢去追求自己的幸福,不要管别人怎么说

主要还是社会舆论压力罢了。 像楼上所说，一个女生喜欢上了教授，那个教授比她大了10岁——现在丈夫比妻子老十岁的多了去了，实际上人们的视线都集中到了“老师”和“学生”这上面来了，中国的伦理观念中认为“师者如父”，你喜欢上父亲，那岂不是乱伦了？ 我对这个不置可否，教师不过是一种职业罢了，把师生恋上升到道德层面上，我觉得有点小题大做。 有点不好意思的就是，我还得反驳一下楼上。师生恋最多只能算是比较特殊的情况，但是也不至于特殊到每一对师生恋都被记录在历史书上面，你所说的寥寥无几、屈指可数的几个只不过是名人的师生恋。