参加社会实践情况怎么写

要是比较据诶和官方的社会实践报告一般写法是：
（1）活动的意义和目的。
（2）介绍索取活动地点的概况。
（3）是参加这次实践团队的人数以及概况，分工。
（4）活动的具体内容，如果是团长的话可以概括的写大家都做了什么，一般队员可写自己负责的主要工作。
（5）活动的感触和收获。
社会实践即假期实习或是在校外实习。对于在校大学生具有加深对本专业的了解、确认适合的职业、为向职场过渡做准备、增强就业竞争优势等多方面意义。也有些学生希望趁暑假打份零工，积攒一份私房钱。
留校勤工俭学、家教、零工等更侧重经济利益，是一些家庭困难学生的首要选择；具有一定经济基础的学生选择做义工、支教、支农，既锻炼了能力，又奉献了爱心；更多学生则出是倾向于选择和专业相关的单位实习（包括有偿和无偿），在中小学也有在实践基地或军训基地的活动，亦称“社会实践”，主要是对于陶艺、手工、电脑、户外拓展等进行训练。

如果没有亲身体验的话是很难深有感触的，如果你自己不想体验的会那么就找个体验过的人告诉你是什么感觉

认识学习是指在实践之前，对实践的知识准备，如了解环境，各种理论的掌握等等，是一个宏观和大概的前期准备阶段；
下厂学习是真刀真枪的就理论进行实践验证，并进行具体实践后的总结，与理论的异同，与自己认识的差异，等等进行对比，进行归纳总结。

所谓认识学习,就是明白学习的本质.学习是在教师的介入下，学生自立地、合作地进行的活动，这才是学校中“学习”的本质。
首先，学生的学习是在教师的“介入”下进行的。教师的指导是非常重要的，也是非常关键的。在重视培养学生学习能力的今天，教师的介入和指导不但不应该被削弱，而且要进一步加强。但是，教师的介入应巧妙，指导要科学。教师不只是指导学习方法，还要指导学习态度，更要磨炼学生的学习意志。
其次，学习需要学生具有独立、合作的意识和能力。“也可以说，就是从个体出发，经过与同伴的合作，再返回到个体的学习。”学生的学习过程可以这样表示：个体学习→合作学习→个体学习。
学生首先进行个体的尝试性学习（也叫做预习和自学阶段），积累一些感受和困惑，然后进入第二阶段——同伴间的合作互助学习。在第二阶段，学生把前一阶段的学习感受和困惑带到小组内同伴面前，进行交流分享与合作攻关。在此阶段，深入地探讨和自信地辩论，表现的兴奋和发现的快乐，使每位学生的潜能都能得到调动和激发。有人说，同伴间学习是儿童学习的重要途径，此阶段能很好地证明和体现这一点。最后进入个体运用所学知识独立分析、解决问题的阶段。
在现实中，个体的尝试性学习和应用性学习基本得到了重视，而第二阶段的合作学习则要薄弱得多。课堂上，同伴的交流互助往往被“师生间的对话”所代替，常常是一带而过。学生的学习变成了被动的孤立的倾听和接受，失去了主动探究的激情和合作的快乐。如此，学习的效果也就可想而知了。