【英语翻译】200分悬赏！！！

交流以及你13-18岁的(孩子)

在这段时期,青少年把很多时间花在家庭之外-在学校和课余和同龄人在一起.每天花点时间和你的孩子谈谈,分享(你们的)观点、想法和信息吧。

随着在高中时期的逐渐成熟，青少年基本上用成人的方式交流了。青少年能够理解诸如方言、明喻和暗喻等抽象语言。其解释更多只能意会而不可言传，在此年龄段上基于他们的读写能力与其相关认识，读、写、听成为他们主要的语言焦点。青少年应该能够处理文章和其摘要，能够联系起字面的含义和上下文，懂得标点和复杂句式的结构。然而，交流不仅仅是懂得字义，当然也包括如何看待他们自己和同龄人以及他们所尊敬的人。

他们寻求从家庭中独立,并且尝试确立自己的身份。他们现在能够抽象思维，开始关心精神上的问题。所有这些，塑造了青少年的思考以及交流方式。花时间和他们在一起，聆听他们变得日益重要起来。这样，当他们挑战你们的关系界限时，还有一个他们尊重的，已经建立起来的坚实（情感）基础。

你应该就综合语言技能和进度和你孩子的老师经常交流。如果你孩子的老师怀疑以语言为基础的课程（你孩子）不能胜任，就有必要（对你孩子做个）综合测试。这包括听力测试，心理学方法教育的评估（用来评估一个孩子的学习方式和认知过程的标准测试）和说话语言评估

如果你的孩子(青少年)有特殊的交流困难,比如经常性的口吃,他或她应该告诉学校的说话语言病理学者.如果你的孩子已经联系过说话语言病理学者(一个评估和治疗语言失序的专家),你应该继续照常与临床医学家和你孩子指导老师交流,(指导孩子)在家做语言练习,你的孩子会进步的.
针对特别科目的辅导可能会有帮助.

我咋觉得你是逗人玩尼？？我把自己前边的答案整理了整理，还借鉴了宝宝的帅帅的翻译（不是抄袭哦），又发到这里鸟。为啥你要重复翻译尼？

和你沟通 13到18 岁

在这期间, 青少年在家的外面度过许多天 - 在学校或放学后活动和和同侪。 每天花时间和你的十几岁的青少年说话分享意见，主意和数据。

青少年本质上以成人的样子沟通, 在中学各处藉由逐渐增加的成熟。 青少年了解像成语这样的抽象语言，比喻的语言和隐喻。 解释可能变得更比喻的和比较不文字。 对认识，语言学能力的读写能力和它的关系, 读,写, 而且听在这一个年龄团体中是主要的语言焦点。 青少年应该能够处理本文而且摘录意义,和字意义和上下文有关联,了解标点, 而且形成复杂的句法结构。然而，沟通超过使用和字的理解,它也包括一个青少年如何想到他/她自己的，他们的同侪和权威的身材。

他们正在寻求来自家庭的独立而且尝试建立他们自己的身份。 他们现在能够在一个抽象的庄园中想而且由于道德的议题变成关心。 这全部塑造一个十几岁的青少年想因此沟通的方式。 花时间和他们在一起而且听他们的话变成逐渐重要以便当他们测试他们和极限的关系的你的时候, 有他们将会尊敬的一个确定的坚硬基础。

你应该喝关于全部的语言技术的与你十几岁的青少年的老师的继续沟通而且促进。 如果你十几岁的青少年的老师怀疑一个以语言为基础的学习障碍,包罗万象的测试将会是必需的。 这能包括听证会测试，心理学方法的评估 (标准化尝试估定一个孩子的学问风格和认知的程序) 和演讲-语言的评估。

如果你的十几岁的青少年有一种特定的沟通困难, 像是固执的口吃,他或者她应该被提到学校演讲-语言的病理学者。 如果你的十几岁的青少年已经被提到学校演讲-语言的病理学者 (一个评估的专家而且对待演讲和语言混乱),你应该继续通常与治疗师和关于目标的你十几岁的青少年的老师沟通, 语言活动在家练习, 和你十几岁的青少年的进步。 给特定的主题补习可能是有帮助的。

沟通和你的 13- 对 18 岁

在这期间，青少年在家的外面度过许多天 - 在学校或放学后活动和与同侪。 每天花时间和你的十几岁的青少年说话分享意见、主意和数据。

青少年以成人的样子本质上沟通, 在中学各处藉由逐渐增加的成熟。 青少年了解像成语这样的抽象语言，比喻的语言和隐喻。解释可能变得更比喻和比较不文字。 对认识，语言学能力的读写能力和它的关系, 读、写, 而且听在这一个年龄团体中是主要的语言焦点。 青少年应该能够处理本文而且摘录意义,和字意义和上下文有关联,了解标点, 而且形成复杂的句法结构。然而，沟通比使用和字的理解更多,它也包括一个青少年如何想到他/她自己的,他们的同侪和权威的身材。

他们正在寻求来自家庭的独立而且正在尝试建立他们自己的身份。 他们现在能够在一个抽象的庄园中想而且与道德的议题变成关心。 这全部塑造方式一个十几岁的青少年想因此沟通。花时间和他们在一起而且听他们的话变成逐渐重要以便当他们测试他们和极限的关系的你的时候，有他们将会尊敬的一个确定的坚硬基础。

你应该喝关于全部的语言技术的与你的十几岁的青少年老师的继续沟通而且促进。 如果你的十几岁的青少年老师怀疑一个以语言为基础的学习障碍,包罗万象的测试将会是必需的。 这能包括听证会测试，心理学方法的评估 (标准化尝试估定一个孩子的学问风格和认知的程序) 和演讲-语言的评估。

如果你的十几岁的青少年有一种特定的沟通困难, 像是固执的口吃,他或者她应该被送到学校演讲-语言的病理学者。 如果你的十几岁的青少年已经被送到学校了演讲-语言的病理学者 (一个评估的专家而且对待演讲而且语言扰乱),你应该继续通常与治疗师和你的十几岁的青少年老师沟通有关目标的事, 语言活动在家练习, 和你十几岁的青少年的进步。
给特定的主题补习可能是有帮助的。

与你13 -对18岁孩子交流
在这个期间，十几岁花费许多天在家之外如在学校或在课外的活动与他们的同龄人。 每天花点时间与您的孩子交换观点、主意和信息。
随着在高中时期的逐渐成熟，青少年基本上用成人的方式交流了。青少年能够理解诸如方言、明喻和暗喻等抽象语言。其解释更多只能意会而不可言传，在此年龄段上基于他们的读写能力与其相关认识，读、写、听成为他们主要的语言焦点。青少年应该能够处理文章和其摘要，能够联系起字面的含义和上下文，懂得标点和复杂句式的结构。然而，交流不仅仅是懂得字义，当然也包括如何看待他们自己和同龄人以及他们所尊敬的人。
他们寻求从家庭中独立,并且尝试确立自己的身份。他们现在能够抽象思维，开始关心精神上的问题。所有这些，塑造了青少年的思考以及交流方式。花时间和他们在一起，聆听他们变得日益重要起来。这样，当他们挑战你们的关系界限时，还有一个他们尊重的，已经建立起来的坚实（情感）基础。

你应该就综合语言技能和进度和你孩子的老师经常交流。如果你孩子的老师怀疑以语言为基础的课程（你孩子）不能胜任，就有必要（对你孩子做个）综合测试。这包括听力测试，心理学方法教育的评估（用来评估一个孩子的学习方式和认知过程的标准测试）和说话语言评估

如果您的孩子有特殊的交流困难，例如常结结巴巴地说话，他或者她应该让学校讲话语言病理学家知道。如果你的孩子已经联系过说话语言病理学者(一个评估和治疗语言失序的专家),你应该继续照常与临床医学家和你孩子指导老师交流,(指导孩子)在家做语言练习,你的孩子会进步的.
针对特别科目的辅导可能会有帮助.
（有参考上面这位，实在不好意思，若选最佳答案建议选上面这位，实在无心，不过时间不够了，想睡觉）

你的通讯和13至18岁,在此期间,多少年离家的日子,在学校或校外活动,同. 每天花时间跟你分享少女意见、想法和信息. 青少年是成年人的沟通方式,在高中日益成熟. 青少年理解抽象的语言,如语言、形象的语言,隐喻. 形象比较少,可能说明文字. 扫盲及其与认知、语言能力、阅读、写作、小学语文倾听是这个年龄组别的焦点. 青少年应该能够处理文本和抽象的意义,是词的意义和内容,了解标点符号、句子结构复杂表格. 然而,使用多沟通和了解的话,还包括一名少年想到如何他/她自己,和同侪的权威人物. 他们试图寻求独立建立自己的家庭和身份. 他们认为,现在能够成为一个抽象的遗迹和有关伦理道德的问题. 所有这一切影响了青少年的想法,所以沟通的方式. 在时间与他们听,他们变得越来越重要,让他们在自己的范围内试验与你有坚实的基础,建立了他们的尊重. 你与你的少女应该持续沟通的语言能力和教师对整体进步. 如果你十几岁的语文老师一人为本残疾人学习、全面测试需要. 这可以包括听力测试、评估psychoeducational(测试标准,以评估儿童的学习风格以及认知过程),以及语音语言评价. 如果你有一个十几岁的具体沟通困难,如持续尿床,他或她应交由学校演讲语言病理学家. 如果你十几岁已交由学校演讲语言病理学家(专家评估,将演讲和语言障碍),你应该继续定期沟通和治疗少女你的老师对目标、语言活动实践家,你十几岁的进展. 具体辅导科目可能会有所帮助.