首先，分层备课。备课环节我比较重视学情分析，针对不同的学生层次提出自己的有效教学方法，尽量做到不盲目。比如在讲《报任安书》之时，我先了解不同阶段的学生对文本的掌握情况，发现绝大多的学生对字词句等基本知识通过预习就能大略掌握，而学生对很多处语言的表述不是很了解，于是我将教学重点列为“分析司马迁的生死观和价值观”，通过和对士大夫“死节观”的对比，加深学生对文本的理解，收效不错。
