如何培养低年级学生数学课堂的语言表达能力

在多年的低年级数学课堂教学中，我发现小学生的课堂表达能力很差，所以限制了学生的思维能力的发展。所以，在小学低年级中就加强语言能力的培养是非常有必要的。
数学课的教学方法在不断改革，不断推陈出新.如电化教学、直观教学、实验动手等，除了这些方法外在教学中还要加强对学生说的训练。通过说增强学生的学习兴趣.优化课堂教学气氛.培养学生思维能力，提高课堂教学效率.那么.为什么要有计划地对学生进行说的训练呢通常以为，说话训练是语文学科的事，在数学课堂上训练说话那是“不务正业”。所以，数学老师在上课时大多只讲究“精讲多练”，而忽略了学生的说话训练。其实，这种观点是不恰当的。我认为数学课的教学方法除了采用直观教学及动手操作等手段外，教学中要加强对学生说的训练，通过说增强学生学习兴趣，优化课堂气氛，培养思维能力，提高教学效果。那么，在数学教学中如何创造条件来加强对学生进行说的训练呢？几年前我接了一年级的数学课，通过“说”，培养学生的逻辑思维能力；通过“说”，加强学生对数学课，数学概念、性质、法则及公式的学习；通过“说”，提高学生口头表达能力；通过“说”优化课堂气氛，激发学生学习积极性，提高课堂教学效果。叶枫等一大批同学的课堂语言表达能力有了明显的进步，解答数学问题的能力也有了很大的提高。在小学数学教学中加强“说”的训练，可以活跃课堂气氛，培养学生爱动脑筋、爱表达的良好习惯，提高说话能力。更重要的是，学生在“说”的过程中，能有利于构建数学知识，又能培养学生“初步的逻辑思维能力”。数学课中加强“说”的训练，对提高学生的素质起到了重要的作用。
在小学数学中开展“说”的训练是一个长期的过程，必须使之切实贯穿于整个数学教学中，力争让学生有“说”的欲望，形成自己的语言，同时规范学生语言的规范性，严谨性。通过数学课中加强“说”的训练，提高学生的素质，发展学生的思维能力。