什么是走班

我是干高中教育的，对此比较关注！
什么是“走班制”呢？

走班制，没有固定教室，更没有固定的课桌，换一门功课就换一间教室，淡化过去的班级概念，辅导员和导师取代了班主任。
“走班制”作为一种全新的教学组织方式，有以下几方面的优点：
1. 学生主体地位彰显。实行“走班制”后，任课教师按照学生的学习基础和接受能力、兴趣特长，确定教活动。学生也可有的放矢地选择、安排自己的课程结构，学会了如何正确评价自己，正确估计自己的能力，并逐渐找到将来发展的方向。
2. 充分调动了学生学习的主动性。走班制学习组织方式充分赋予学生的主体地位，克服了传统的班级授课制度几百名学生读同一本书，上同样的课，做同样的练习，忽略学生自身成长中发展的差异性和不平衡性等缺陷，最大限度地让不同兴趣爱好、不同学习基础、不同学习能力的学生获得与自己最相适宜的发展环境。
3. 学生的自信心得以提升。“走班制”学习组织方式条件下，学生按自己的学习水平，自我发展的需要，自身的兴趣、特长选班，能增强其自信心和成就感，尝试到成功的快乐，减轻了思想压力，始终保持乐观的情绪和平衡的心态，从而都能获得不同程度的发展。
4. 扩大了学生的交往范围，加大了同学间的相互影响，有利于增强同一层次学生之间的竞争意识和合作意识。
但采用“走班制”，也有一些困难和难题。
1、教学采用“走班制”，是学生“自主”的，学生自主，由于观念和面子问题会不会出现低层次的班级人数少的问题；在教师的指导下学生自主会不会演变为教师指定。
2、学校的财物安全问题怎样处理和解决，教师如何安排等等…
困难是难免的，但没有改革就没有进步，我们坚信在省教育厅的领导下，有全省教育工作者的共同努力下，我省的素质教育的道路会越走越宽。

走班制就是根据自己选择的科目而进行的上课制!因为高2的学生要开始选择不同的课程，每一科目又有好几种分类，在不分班的前提下，报相同类别的就会在一个班级学习，不过晚自习还是要回到自己原有的班级。其实呢！学校为了能适应这种素质教育所产生的教学方式，大多数的学校都进行等级分班，也就是说，学校明着是说普通的走班制，实际上已经把学生花分为A\B\C\D\四个等级在进行走班的。

“走班”让每个高级中学的同学都拥有了属于自己的“课程套餐”。该“套餐”由4部 分组成：基本型课程、拓展型课程、研究型课程和生活经验型课程。因为口味不同，每个同 学的“套餐”组合也不尽相同，不同课程的组合使得学习方式、教学方法，乃至上课时间和 班级地点都不一样，这就形成了一个开放、主动、受教育者主动参与学习设计的教育环境。
“走班制”包括3层含义：首先“走班”的学科和教室固定，学生流动上课，即根据 专业学科和教学内容的层次不同固定教室和教师，部分学科教师挂牌上课，学生流动听课。 其次，实行大小班上课的多种教学形式即讲座式的短线课程实行大班制，研究型的课程实行 小班制。通过不同班级、年级学生的组合教学，增强学生的互助合作。最后是课堂之外的学 习生活采用小组合作的学习方式。