识字多少、快慢,直接关系着读和写的成败,所以识字教学法是语文教学的一个重要部分,识字的目的是为了读文、写文,因而写字教学法也显得尢为重要.但是,三年级的识字、写字教学肯定不会与一、二年级的识字、写字教学等同,因为孩子已有了一定的识字写字方法和经验,何况,三年级的写字量比一、二年级时多了许多,三年级的重要训练又是进行段的训练,这就要求我们要提高识字、写字教学的效率. 现在我就将我如何进行三年级的识字、写字教学的几点做法与大家交流,如有不当,恳请指正.在识字教学中,我努力做到以下几点,从而提高识字的效率和增强识字的效果.一、课前布置孩子们进行预习. 这是我从一、二年级就在逐步培养的.预习要求孩子们初读一下课文,把生字、字和不懂的地方做出记号,或圈或点都可以.然后思考一下,你用什么方法能记住这些字?对记住有困难的字可通过问父母、查字典等方法来解决,实在不能解决的在上课时注意从别的孩子处学习经验.所以我班绝大部份孩子已养成了课前预习的习惯,能初步给生字扩一到二个词,并能给一些字找到自己喜欢的记忆方法,一些自己不能说出部首的字,他们大多还会通过问、翻工具书等方式来弄明白.其实也就是让学生自主识字.二、课中,我会进行认真的检查、指导. 但检查、指导不能做得太呆板、太严肃,要注意不要让孩子觉得真是枯燥无味,毫无乐趣,要激发孩子识字的热情,激发孩子汇报的积极性.因而,我常在课堂上设置一定的情境,让孩子在兴奋中不吐不快,交流汇报.如设置：男女生比赛场景,向老外介绍汉字的场景等. 孩子通过预习,有自己独道的识字方式方法,我们要把讲台让出来,让学生汇报自己最得意的识字方法.他愿汇报哪个就汇报哪个,在汇报中,生生互动,师生互动,相互得益.但生字那么多,是每字都汇报吗?不能,我们老师要做到心中有数.要明白哪些字学生一看一读就能明白,哪些字比较特殊,不太好理解,不好记.就要让学生充分开动脑筋智慧,积思广益,把不好理解不好记的字让学生汇报自己的方法,使大家得到启发,触动.有的孩子喜欢当教师教大家认字,有的喜欢找好伙伴一起识字,有的喜欢编儿歌,做动作,在语言环境中识字,有的善于想像,有的喜欢抄写……只要能尽快记住汉字,方法不求统一. 我们要鼓励激励孩子自创各种各样的识字方法,如加一加、减一减、编谜语、编儿歌、归类、联系上下文理解记忆、利用形声字形旁、声旁来记忆、造句来帮助理解记忆等等.在多次的方法的应用汇报中,相互启发中,孩子一定会积累很多识字的方式方法,同时又促进自主识字的能力进一步得到提高!对孩子好的识字方式方法,我们要多加鼓励,一颗星、一个眼神、一个微笑、一个大拇指……对他们来说都将是多么大的激励.我们的课堂上千万不能吝啬这些对我们来说是举手之劳的事. 汇报展示过后,我们还不应忘了巩固所学生字.我常采用的方法有两种,一种是在丰富多彩的游戏中巩固,如找朋友、开火车、猜字谜、做动作让孩子猜、送字宝宝回家等.一种是在读文中巩固.我们识字的目的是什么?无非就是为了更好地去读文,理解我们的文本.而读文、体会文又反过来巩固了这些字的认识.课堂上,学了生字后,我常让孩子把有生字的句段找出来,让孩子们再去读,做到读通顺、读流利,如果孩子在学了生字后,读文的准确流利度比没学前有了进步,有了长进,那我们的生字教学应该说成功了一大半! 当然,对孩子的进步,我们老师要用充满激情的语言去鼓励他,对成功的孩子表示祝贺.我想,很多孩子为了取得成功,就是不布置读书、读字,他为了在课堂上大显身手,也会抽时间去读读书、认认字的,有了这种自觉性,主动性,我们的课堂效率必定会提高. 三、为了更好的识字,我们要建立大语文观的教学观念,提倡鼓励孩子以社会为课堂,以生活为老师,尽量多的识字,巩固字,这对学习也是很有帮助的.如：常布置一些实践性的作业,到街上去看看,你会认哪些字,哪些不会,多向别人请教,争取识会,到超市、书店转转等,并做成图片、剪报等,拿到班里展示、汇报,这样既提高了学生识字兴趣,又培养了学生敢于当众表现自己的能力,以及收集资料的能力,在活动中又能享受到自主识字的成功的乐趣.以后教学某个字时,也许孩子早会认会写了,从而对课堂效率的提高有所帮助. 四、多鼓励孩子读书、练笔,在大量的阅读、练笔中与所学的字词见面,将会更加巩固所学.在写字教学中,我有三点与大家交流： 一、我们要时时关注孩子的写字姿势,让孩子养成良好的写字习惯.现在,有很多孩子由于提前从幼儿园就开始写呀画呀,形成了错误的写字姿势,趴得近,把笔捏得死死的,食指的第一节紧紧贴住笔杆,甚至使得两个关节之间,形成了90度的角.错误的姿势不仅影响了孩子的书写速度、美观度,也影响了手指健康,甚至导致做其它事手指不灵活,脊柱弯曲、近视等.现在三年级开始用钢笔,以前姿势不对,这是一个很好的转变契机,我们要时时强调写字的姿势,让孩子做到：写字时全身心的放松,抬头,挺胸,两手两脚自然放平,不紧张、不拘束.执笔我用一个简单的方法来教他们检查自己是否对,那就是看虎口是否是个圆圈,手指、手腕是否能活动自如.收到良好的效果.二、要有的放矢指导孩子写字 每一课要写的字十三、四个,我们不可能再像一二年级那样一个个的观察,一是时间不允许,二是孩子已有了写字观察的经验.通常,我是和孩子们一道找出最不好写的字,如易错的字、笔画多的字、笔顺特别的字等来指导.一般分为四个步骤： 第一步：观察字的特点.以书上田字格中的字的摆放为准,让孩子观察,整体结构怎么样?哪一笔又该在什么位置?观察后汇报,我依他的汇报作范写,并对观察仔细的孩子大加赞扬.让孩子明白,写字前,观察要用心,这是很重要的一步. 第二步：临写练习.让孩子明白字的写法特点,注意事项后,再观察字的整体,做到胸有成竹,然后再下笔.告诫他临写时要做到一气呵成,切忌看一笔写一笔,每临完一个字,叫学生一定与范字再对照一下,看哪笔写得好,哪儿还有不足,然后再临一个,争取一个字比前一个有提高.老师巡回指导,发现典型问题及时纠正. 第三步：评价欣赏.我一般先让孩子自评,对照范字自己找优缺点,然后师生共评,选一些写得好或写得差的字展示,让生再看范字,提出优点和不足,然后让写得差的上台再练写,对他的进步及时表扬鼓励. 第四步：再练提高.通过评价欣赏,学生认识到自己书写的不足,再练写几个字,可以有效的进行巩固、提高,再练,完成后可把成功的字展示给孩子们,进一步使孩子体验成功的快乐,进而对其他的孩子也是一个激励!三、 评价写字 难点的字（一般两三个）指导完,其它的字让孩子观察临写,我再巡视个别指导.为了激发孩子写字的兴趣,促使他们成功,我还注意对他们的字采取灵活的短语性评价,如本子上给他评价：很漂亮、漂亮、非常棒、好、你的字让人看了很舒服、再努力、你快成功了等等.每次检测,我还根据书写好坏加分.这样,大大地促进了孩子们把字写好! 当然,要把识字写字教学真正落到实处,而又要提高效率非一日之功.
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