如何进行幼儿园新入职教师专业发展

1、新入职幼儿教师专业发展动机是促使其积极进行专业提升行为和活动的内驱力。只有具有不断学习的动机和需求，并且不断地付诸行动，刺激发展动机，激发职业梦想，才能使教师将专业水平的提高转化成一种自觉的行为。
2. 倡导自主学习，学会日积月累。营造自主学习的氛围，给予教师充分的自主权，鼓励教师多阅读，以个案记载幼儿在活动中的典型表现，以随笔记录自己参与活动的感想，以反思分析研究自己对活动的关注点，诉诸笔端，勤于总结，达到日积月累的目的。
3. 搭配组建班组，发挥传帮带作用。对于新入职的幼儿教师，需要园领导根据教师的不同性格寻找各个教师身上蕴藏的潜能。还需要根据新入职教师各个方面的不同情况，搭配组建班组，以老带新，发挥老同志的传帮带作用，这样既能发挥各人所长，又能优势互补，让新入职教师既学理论又学技能。
4. 立足园本实际，建构发展共同体。针对不同情况和发展特长的新入职教师，设计有针对性的专业发展活动，调动幼儿教师的职业活力：一是开展应知应会强化训练；二是开展基于教学活动现场的各种上课、听课、说课、评课、议课活动。如“一课多研”、“同课异构”、“一对一”的辅导等；三是开展专业技能竞赛。如优质课评比，专业技能比赛，听课笔记、教案观摩评比，玩教具制作评比；四是对照教师个人的三年规划，每学期分别组成考评小组进行会诊，开展自我反思——实践——再反思——再实践；五是建立研修工作室，每个工作室为独立共同体，并推选组长，制定方案，采取教研组自定时间、内容、形式的方式，鼓励新入职教师效仿专家、骨干教师的教学，增强效能感，同时发挥年轻教师的优势，开通教师个人博客、园所博客、BBS 、APP、YY等，建立幼师网络日志、教师博客、幼儿教师专业共同发展的网站，通过网络一起学习，以达到逐步优化的效果。
5. 集中培训学习，外出参观提升素养。依托幼儿教师实训基地的优势，依据计划开展各类培训学习活动，为新入职教师提供一定的继续学习时间；支持新入职教师参加各类研修班、培训班，进行观摩实践，聆听专家报告等，让他们回来后汇报、分享，最后形成共识，完成从模仿到个性的创造历程，全面提升新入职教师的专业技能和知识素养。