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2025-02-13 15:15:36

推荐回答（3个）

回答1：

素质教育（博雅教育）
教育不仅仅是教授和学习知识，也是道德标准的传播和人格的培养。
目前，素质教育遍及全世界。改善教育方法还需要做很多工作。鼓励学生参与教学过程，这种方法常常是小组讨论的形式，鼓励他们自主思维，有独立的见解，运用学生学过的知识对他们进行引导。
即使学生行为失当也不会再采用惩罚的方法来进行教育。教师和父母就像朋友一样，尽管有些时候会忽略一些基本的礼貌。要教育他们成为独立的有责任感的人。这个想法当然很完美，如果它真能使我们变得更完美。然而，乌托邦只存在于人们的想象之中，永远也不会变成现实。
考虑到日益上升的青少年犯罪率以及到处充斥着毫不驯服的年青人，我们必须承认不成熟的青少年们至少应得到适当的引导。就闭上眼睛想想如果没有人约束，每百名学生中有多少人会履行学生的义务，对那些可能由于本性所致而懒散和邪恶的人，劝导的作用有多大？只有采取适当的控制和惩罚手段时，劝导才会起作用。
一个人很难判断教育系统的成功与失败，从那些实际上是素质教育牺牲品的青少年很明显的不良行为中，我们可以看到一定要采取相应的措施才挽救这些被宠坏的孩子们。

补充：关于博雅教育的定义
“博雅”的拉丁文原意是“适合自由人”，在古希腊所谓的自由人指的是社会及政治上的精英。古希腊倡导博雅教育(Liberal Education)，旨在培养具有广博知识和优雅气质的人，让学生摆脱庸俗、唤醒卓异。其所成就的，不是没有灵魂的专门家，而是成为一个有文化的人。
无论是古罗马人的七艺还是中国儒家的六艺，都体现了一种使人性臻於完善的教育理想。其中古罗马的七艺是指文法、修辞学、辩证法、音乐、算术、几何学、天文学，儒家的六艺是指礼、乐、射、御、书、数。博雅教育的目的不是给学生一种职业训练或专业训练，而是通过几种基本知识和技能，培养一种身心全面发展的理想的人格，或者说发展一种丰富的健康的人性。
英国思想家约翰•密尔对博雅教育的总结最为精辟：“每件事都知道一点，有一件事知道的多一些。”
哈佛大学杜维明教授考察了中国、美国、香港和台湾的博雅教育后是这样总结的，博雅教育在中国的普遍称为素质教育，美国称为Liberal Arts Education, 香港称为博雅教育，台湾通称为通识教育。虽然对博雅教育的叫法不同，但是各方面都一致认为在传授专业知识的同时，大学应该注重通识教育，提供人文训练，培养人文素质。
香港岭南大学校长陈坤耀认为所谓的博雅教育就是一种全人教育。
复旦大学的校训是“博学而笃志，切问而近思”，这里所讲的博学就是博雅，这里所讲的笃志就是专业。
谈到博雅教育，有一个概念无法逾越过去，这就是人文学，什么是人文学？
从学科分类上来讲，中国的学术界通常把学术领域分成自然科学和社会科学，而人文学则从属社会科学。美国通常分为自然科学（sciences）、人文学（humanities）和社会科学（social sciences）三部分。人文学为humanities，顾名思义，是有关人的学科。
《大英百科全书》对人文学科的界定是：“人文学科是那些既非自然科学也非社会科学的学科的总和。人文学是一门对人的自我了解、自我认识、自我定义最贴切、最直接的一种学问，一般人认为人文学科构成一种独特的知识，即关于人类价值和精神表现的人文主义的学科。人文学科包括如下研究范畴：现代与古典语言、语言学、文学、历史学、哲学、考古学、艺术史、艺术批评、艺术理论、艺术实践，等等。”照这个界定，人文学科包括哲学、语言学、文学艺术、历史学、考古学、文化学、心理学、宗教学等学科。
自然科学回答的问题是：是什么的问题，而人文学回答的问题是：应该是什么。
从工具性和功能性考虑，人文学科和其他学科相比，产生的影响是缓慢的，具有渐进性和积累性。一项技术的发明或者一个管理理论的产生，马上都会引起生产方式或者管理方式的变化。比如袁隆平的小麦改良，蓝海战略理论的应用等等。但是，文艺复兴持续了几百年的时间。人文学科没有直接的功利性，不等于人文学科没有“用”。人文学科的功用最主要的就是“教化”。黑格尔说过，人之所以为人，就在于人能脱离直接性和本能性。
人文学科是中药，自然学科和社会学科是西药。人文学科是体，其他学科是用。
在中国谈人文学科，就不能不谈中国的传统文化。中国现在的传统文化和文化传统之间的脱节现象非常严重。所谓的传统文化并不包罗万象，而是指真正代表民族文化中最精致的人文学，即历史、哲学和文学。我们面临的一个很大的挑战就是如何能把传统文化中最精致的部分带进文化传统，逐渐增加传统文化在文化传统中的份量。

回答2：

广义的教育:
教育不仅仅是教学和学习知识,也是在传送道德的标准和一个人的品质发展.
广义的教育现在已扩展到全世界,在寻求更好的教学方法上已经做了大量的工作.......

回答3：

普通教育（或文科教育）
教育不仅是教授与学习知识，同时也是传播道德标准与使人形成鲜明个性（的方式）----【本来没有这三个字，我加的，更通顺点是吧】。
普通教育在当今世界上广泛传播。（许多人）为教育方法的提高做了很多工作。学生们被鼓励积极参以小组讨论形式的课堂并且提出自己的想法与见解。（由老师）指导他们应用所学的知识（解决实际问题）。
即使学生行为不端，严格的惩罚也不会加于他们。老师和父母就像他们的朋友，虽然这样会使一些基本的礼貌被忽视。（因此），他们将逐渐被引导成为独立的有责任感的人。如果这个想法能得到充分的应用，它无疑会非常完美。----【这句我严重没看懂，你的our出现得很突然啊~不过我猜你是要表达这个意思吧】然而，（这样的）乌托邦只存在于想象世界，永远与现实隔离。
就当今世界逐渐上升的青少年犯罪率以及青少年时而难以控制的穿戴而论，我们必须承认的是，对未成熟的年轻一代必须加以适当的引导。当你深入地调查与思考之后你会发现每一百个学生中有多少人必须在外界施加的压力下才能履行学生的义务。如果一个人的本质就是懒惰与罪恶的，那么你的一条建议又有什么用呢？（但是）如果建议的背后有合理的控制与惩罚支持着的话，（那么）建议就一定会接受并且非常有效。
要判断一个教育系统是成功的还是失败的这是非常难的，但是就从这些普通教育的受害者---行为恶劣的青少年来说，使我们该做些什么来拯救这些被溺爱的孩子的时候了。
本人的翻译，全人自动的，哈哈，当参考吧

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