怎样才能让我孩子静下心来学习拜托各位了 3Q

2025-03-01 18:13:44

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回答1：

原因在于，缺乏学习动机。为兴趣而学是快乐的，为自由而学是快乐的，由创造而学是快乐的。兴趣、自由、创建正是孩子们快乐学习的三大要素。一．关于动机： 1. 动机是引起和维持个体活动，并使活动指向某一目标，以满足个体需要的内部动力。 2. 动机有三大功能：一是发起功能，即它具有发起个体行为的作用。二是指向功能，这个功能和发起功能是连续起作用的，即在行为发动起来后，紧接着就有一定指向了。三是维持功能，活动发动起来后，能否继续下去要受一个人的动机支配。 3. 对动机的分类有不同的维度。比较常见的是把动机分为生理性动机(指与生俱来的动机，如饥、渴、睡眠等)和社会性动机(指以社会文化需要为基础的动机，如交往、认知等)，内在动机(指由个体内在需要引起的动机，如“我想画画”)和外在动机(指由他人引起的动机，如“老师让我画画”)，有意识动机(指个体在活动时能意识到自己的行为在追求什么目标，如成人绘画时很清楚自己将要画什么样的一幅画 )和无意识动机(指个体在活动时不能清楚地意识到自己的行为在追求什么目标，如幼儿初期绘画时，画之前他并不清楚自己将要画什么样的一幅画)等。 4. 动机与需要和兴趣有关。动机由需要引起。兴趣是动机的一种形式，是动机中最活跃的因素。兴趣分直接兴趣(由事物本身引起的兴趣)和间接兴趣(由事物结果引起的兴趣)。 ★ 根据不同年龄学生动机特点、及每个学生个性化的动机特征，来选择适当的激励动机的方法。二．学生学习状态解析：当前学生的学习心态普遍存在着以下几种状况：第一种是心理压力过重，学习处于极度紧张之中，从而引发精神过度紧张、脾气暴躁，焦虑、抑郁、很难静下心来学习，有时甚至出现抽烟、酗酒、骂人、打架等违规违纪行为。第二种是由于自身基础差且不重视科学的学习方法，在激烈的竞争中，觉得学习无望，对学习缺乏兴趣，厌学情绪严重，从而产生强烈的自卑感和消极懒散、意志薄弱、无心向学，如沉迷网巴、贪玩游戏、赌博、旷课、迟到、早退等。第三种是纯“ 放弃主义”，心理上只准备混到毕业证书，目光瞄准打工，把学校的学习生活视为“ 牢笼”，恨不得自己能快点“飞出去”，往往表现为逃课、学习心不在焉、考试经常作弊等。第四种是迫于家庭压力，走出家门或到学校寻求解脱，这部分学生往往表现为早恋、上学不上课，上课打手机、听M P 3 等，心里根本上不存在什么自主积极学习的概念。第五种是“坦然主义”他们对学习自觉积极、胸有成竹、能稳操胜券、对周围的事物也能坦然对待，表现为认真听课，学习用功，考试沉着应对的良好状态。 ★ 最常见的缺乏学习动力的学生可分为两种，即： ① 由家长的逼迫和施压造成的厌学，打压了学生的自由需求，以及自主负责的能力，造成反抗和叛逆。当一个人被强迫着做某一件事的时候，会产生消极反抗的情绪，原有的动力也有可能被破坏。 ② 本身可能对学习并非没有兴趣，而在于缺乏相应的学习能力与适当的学习方法，一次次的失败造成习得性无助，对自己丧失信心，感到无力，这时没有得到及时的鼓励，就会渐渐走向厌学。对这种学生主要是学习方法方面的辅导。三.一些激发学习动机、提高学生信心的方法： 1. （针对偏科）对于自己不太喜欢、学起来感到不太快乐的课程，解决它的最好办法就是快快学完它，快快学会它。这样，就有了更多自由的时间和精力，去学自己乐意学的东西，或者开心地去学玩。衡量“快”的标准是学到了，学会了。当通过学习训练，具备了这样的思考与行为习惯，就会终生受益。在未来的生活和工作中，难免会遇到不太喜欢但又必须要做的事情，那么，最好的办法就是赶快做完。 ★ 可以采取强化奖励的方法。比如说,“先苦后甜”，先完成不大喜欢的科目的学习任务或作业后，再做自己喜欢科目的作业；又比如说，每完成一项不喜欢科目的学习任务，就得到一个对其来说有价值的奖励，比如说一本喜欢的书、一小时的自由时间等。 2. （针对由于学习压力、心理压力过重造成的厌学者）温和的心理激发水平和情绪状态能增强个体的学生兴趣和注意，过高的心理激发水平及高亢的情绪，无论是积极的，还是消极的，均会降低个体的学习效率，甚至会瓦解个体的有组织行为，并给个体造成巨大的精神压力和心理紧张，从而有可能助长学生忧郁和偏执行为的发展，对学生的个性形成和发展起不良影响。学生学习负担过重，导致学习紧张、考试焦虑、身心疲惫、学习乏味，这已成为相当普遍的心理问题。 ★ 针对这类学生，要先对其有个较为全面的了解。通常来说，他们的家长对其抱有较高的期望，要求严格，为其布置很多任务，因此，十分有必要与家长进行沟通，对家长进行教育，让他们意识到孩子的弦绷得太紧反而会有反作用，导致孩子的学习兴趣下降。而比较有效的解决方法，便是留给孩子一定的自由支配时间，给予一个民主宽松的学习环境，这样才能重新还给孩子学习的主动性和责任感。在课堂教育与作业任务方面，也不要采取强迫的态度，应更关注他们的情绪状态。 3. （针对由于缺乏适当的学习方法、信心屡遭打击导致厌学的学生） ★ 针对这类学生，当务之急就是要帮助其重新树立自信。为其制定适合其能力和水平的目标，让其尝到成功的喜悦，注意纠正其对自己的评价标准，引导其关注现在的自己与之前的自己是否有进步，以此作为是否成功的标准，而不仅仅是与别人比较；此外，纠正其对自己失败的不合理归因，打破其习得性无助的心理状态，即，帮助他建立合理的归因模式，将成功归因于自身的能力，而失败则由于努力不够以及外界环境或机遇的因素，这样的归因模式有助于提高学生的抗挫折能力和树立对自己的信心。而重树信心的同时，另一项重要的任务，便是对其进行学习方法上的辅导，帮助其建立正确的思维模式，以适应课程学业的要求。 4. （针对贪玩者、难以完成学习任务及作业者）爱玩本是孩子的天性，课堂上要求一些特别贪玩的、难以静下心来孩子集中注意力，完成特定的任务，必须采取一定的措施。 ★ 强化法。这种行为主义的方法效果好，孩子集中注意力了，完成任务了，给予一定的奖励，如果没有完成任务，则采取小小的惩罚，这样逐步将孩子的行为引导所期望的路上来。但要注意奖励的合适性，一方面需是对孩子来说有价值和吸引力的，这样才能有激励作用，龄一方面最好是内在的、精神上的奖励，这比物质上的奖励更有助于激发内在的动机。此外，惩罚要适度，且只作为辅助手段，以免产生副作用导致孩子的逆反心理。四．课堂上如何提高学生兴趣、激发学习动机、快乐学习 1.有趣的导入。刚刚上课，学生的思维还处于抑制状态，还没有进入学习的角色，好的导入能引起学生的认知冲突，打破学生的心理平衡。为此，从教材的特点出发，创设一些教学情境，通过组织有兴趣的小游戏，讲述生动的小故事，或以一个激起思维的数学问题等方法导入新课。这样做，不仅能把学生的注意力集中起来，而且能够激发学生的学习兴趣，使学生的思维在短短的几分钟内活跃起来。 2.让孩子对学习入迷。要使学生学习入迷，关键是要使他们对学习感兴趣。感兴趣的原因无非是来自两方面：一方面，让孩子喜欢你，喜欢上你的课（人格魅力）；另一方面，要让孩子对所学内容和学习过程充满期待和好奇（课程魅力、知识魅力）。 3.轻松氛围、积极参与。五.关于学习推动力的种类学习的推动力大概有四种：(1)恐怖和强制的力量。（2)追求拿到好名次、考上好大学、拿到高学位等荣誉的好胜心。(3)对知识诚挚的兴趣和追求真理的愿望。(4)天赋的好奇心。 ★ 我们追求的是后两种推动力的激发，这种动机更加有益，也更加持久。也就是说，鼓励：为知识而学习，而不是为成绩而学习；为过程而学习，而不是为结果而学习。这是最理想的状态。六.运用学习心理上的“期望效应”引发学生树立奋斗成材的自信心(方法介绍) 美籍华裔物理学家钱致榕上中学时正值战乱时期，社会环境不好，许多学生无心学习，当时学校从三百多名学生中选了六十名，组成了一个“荣誉班”。钱先生为其中之一名，教师告诉该班学生之所以挑选他们是因为他们有前途。后来这个班的学生基本上考上了大学，大多数成了材。直到八十年代，钱先生才从当年的教师口中得知，这六十名学生当时是学校通过抽签决定编班的。通过随便抽签的形式编成的这个班的同学，原来成绩并不都是拔尖的，为什么能基本上考上了大学? 就是因为这个班的同学在教师的语言鼓励下，内心里期盼着自己将来会很有前途，于是，就充满自信，充满乐观，自发地努力学习，最终走向成功。因此，我们要善于用语言去诱导学生认为自己将来很有出息，让他们带着对自己的“期望”及所引发的积极心态去奋力拼搏。

回答2：

学习静不下心可能是太紧张了也可能是自以为全学会了。如果是前者当他经历几次小测试后自然而然就会适应了，如果是后者我们应用事实告诉孩子他还有没掌握的。不管什么原因首先我们家长应该先静下心来，告诉孩子别担心我们会帮助你的，光说不行我能得有实际行动：这儿有个建议：帮孩子把之前做错的题目分类整理出来或把题目找出来让孩子自己整理，整理好后复印两份，原稿给孩子复习纠错，另一份我们留着，并告诉他：“我们陪你一起学。”间断的或见孩子又静不下心时我们找些上面的错题，对孩子说这题我们不懂，让孩子教我们。这样孩子会专心的去做题目而且让他讲会让他加深记忆，尤其是应该注意的地方。注意：题目我们事先要看看，听的时候也要听懂为止。一定要切记不要让孩子觉得我们在骗他，一定要让他觉得我们在陪他一起学。同时我们在和孩子共餐时可以和他讲讲一些新闻或者一些有趣的是，当然最好别主动提有关学习的事。如果孩子主动提到我们要表现出很关心的样子但不要太过了。偶尔（不要经常）找个恰当的时机表扬表扬他，或鼓励一下他。

回答3：

让孩子做到： 1、以学为先：学习是第一中心任务；学习是正事，理应先于娱乐。 2、随处学习：每天晨练或者上学路上记忆词语；在盥洗池贴词汇表；每天刷牙时熟记一个生词；无论怎样各具特色，有一点是一致的，那就是保证学习时间，坚持不懈。 3、讲究条理：条理清楚整洁的学习环境很重要，把常用的与学习有关的东西都放在伸手可及的位置，重要的学习用品和资料用一个纸箱或抽屉装好，避免用时东翻西找。 4、学会阅读：学会快速阅读，提高单位阅读量，学会读一本书的目录、图解和插图，为提前了解本书内容，获取更有效的信息；当积极的读者--不断的提问，直到弄懂字里行间的全部信息为止。 5、合理安排：讲究高效率，别人8小时完成的作业你最好用6小时；再晚也要完成当天作业。 6、善做笔记：强调记笔记的功夫，字迹要自己明白就行；尖子生往往一边听课一边记重点。有的在笔记本中间画一道线，半边摘录课文概要，另半边记下老师补充的东西。记笔记时，对自认为可能会考的知识点格外注意，课下根据这些知识点自编模拟题，并在考试前夕做出书面答案；如果哪里答的不圆满，就回过头来在复习；对背记的知识尝试一个月时间内偶尔关注它。 7、书写整洁：一手漂亮的文字会为你争得印象分。 8、及时提问：不要课堂和老师争论。课下要积极和老师探讨更深一步的内容，甚至可以面红耳赤，争论的记忆最深刻。 9、学习互助：不要嫉妒同班学习好的同学，和他们的交流会让你眼界更开阔；和同学经常一起讨论家庭作业中的难题，使用不同的解题方法并相互交流心得。同时注重家庭的学习环境影响：父母诱导孩子从小热爱读书，并提出合理标准和严格要求，千方百计激励孩子刻苦学习，焕发孩子的自身学习动力。

回答4：

(1)要有自信心，缺乏自信往往是学习失败的主要原因。当一个人失去自信时，就会灰心丧气，觉得世上没有值得他所追求的东西。 (2)敢于质疑，“学习没有问题才是最大的问题”这句话常挂在人们的嘴边。所以我们必须学会“发现问题，明确问题，提出问题，解决问题。” (3)不怕失败，“败而不馁，就是胜者”。当我们遇到失败时，我们要把它转化成经验和力量，用这份经验和力量去克服学习上的困难和挫折。 (4)要勤奋，“勤奋读书出人才，成才的必由之路只有一条——勤奋读书。”这是人们常说的一句话。我们必须在学习的道路上不畏缩，不懈怠，发愤苦读，就能尝到勤奋的甘甜。 (5)确定目标，法国的卢梭曾说过：“成功的秘诀在于永不改变既定的目的。”所以我们要确定一个适合自己的目标，这个目标既不过高，又不过低。

回答5：

想办法给孩子个动力，能促使孩子努力的动力。让孩子想想自己最喜欢的工作是什么？树立个理想，自己很想实现的理想，愿意为这个理想努力的。因为将来自己的一切都是自己创造的，千万避免少年不努力，老大徒伤悲。

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