光对鼠妇生活影响

鼠妇又称“潮虫”，在南方也叫“西瓜虫”，属无脊椎动物节肢动物门甲壳纲潮虫亚目。它们身体大多长卵形，背腹扁平，常能卷曲成团；是草食的陆栖类群，口器咀嚼式；为甲壳动物中惟一完全适应陆地生活的动物，从海边一直分布到海拔4 700米的高地。鼠妇种类较多，第一触角短小、后七对胸肢变成步足，特别是腹肢的呼吸等都是对陆地生活适应的结果。但它们都需生活在潮湿、温暖以及有遮蔽物的场所，不像昆虫和蜘蛛那样高度适应陆上生活。鼠妇是人教版《义务教育课程标准实验教科书·生物学》七年级上册“光对鼠妇生活的影响”的实验动物，此实验是全书的第一个探究活动。主要目的是让学生了解探究的一般过程，体会控制实验变量和设置对照实验的重要性；了解鼠妇选择生存环境的行为，从而理解影响生物生存的环境因素；形成爱护实验动物的情感；学会认真观察和记录并尝试完成一份完整的实验报告；学会正确表达探究结果并与其他同学充分交流。本实验从准备到实施周期比较长，特别是在收集和用鼠妇进行实验的过程中，涉及对鼠妇的保管和饲养，下面将自己在实施探究性学习活动过程中，对鼠妇的保护和饲养做一介绍。
1.收集。

在本实验进行前一周左右，教师告诉学生做好收集鼠妇的准备。若温度在25 ℃左右，在房前屋后的石块、瓦砾下面，花盆里，花坛内均可以找到；若温度低于25 ℃，选择温暖的花窖、家庭的下水道旁边、居住在平房条件的厨房地砖下面或菜窖内进行收集。提醒学生收集后，要注意在容器内装一些湿土且保持通风。

2.容器。

在收集鼠妇的过程中，精心地保护、饲养，是保证实验顺利进行的关键。在实验室使用的1 000毫升的塑料烧杯（用废弃的罐头瓶也可）内铺放一些经过筛选后的松软的土壤，适当喷洒或每天滴入1～2次清水（手摸土壤有湿润感即可，若水滴入过多，土壤形成泥块或泥浆，个别小鼠妇或活动慢的鼠妇易死亡）。每隔2～3天换一次土。

每个容器（1 000毫升烧杯）内宜放入25～30只鼠妇，若密度过大，鼠妇容易死亡。在烧杯口用纱布遮盖，保证充足的空气，同时用橡皮圈套住纱布，防止鼠妇逃脱。

3.食物。

因鼠妇的口器是咀嚼式口器，喜欢吃腐烂的植物等。将白菜叶或其他青菜的叶片洗干净后，整片对折放入容器内的土壤上。由于鼠妇喜欢潮湿、黑暗的环境，所以常见鼠妇钻、伏在折叠的菜叶下面取食。1～2天后，可见到菜叶上有取食后留下的若干小洞。2～3天后，换上新的菜叶。

4.温度。

鼠妇在20～25 ℃之间生活较正常。若是在冬季或温度低于20 ℃时，要将盛有鼠妇的容器放在温暖的地方如暖气旁边。经常注意温度和湿度的变化。

5.注意事项。

（1）每次学生实验完毕，要及时清点鼠妇数量，以防个别鼠妇“假死”或钻在土壤中因干燥而死。

（2）在实验室或家庭中放置鼠妇时，要防止容器周围其他动物（如老鼠、蟑螂等）的危害。

（3）每次换土时，最好保留一部分原来的土壤；对换出去的土壤要细心检查，以免因个别鼠妇“假死”或个体较小而丢掉。

（4）土壤中水分不宜过多，保持湿润即可。
（5）若在比较冷的环境中准备实验，可在盛有鼠妇的容器旁边或下面，放置暖水袋或盛有60～70 ℃热水的矿泉水瓶。

鼠妇保管和饲养较好，可以为学生开展连续性探究活动提供较好的帮助。在完成教材要求的“光对鼠妇生活的影响”探究性学习后，可利用此材料进行“进一步探究”，如探究土壤的潮湿程度、温度等对鼠妇生活的影响，还可以“探究鼠妇的食性”，“学会观察小动物的外部形态”等。通过多侧面的探究性学习活动，启发学生的智力，巩固初步掌握的探究性学习过程的技能和方法。教师要抓住本探究是新课标教材第一个探究活动的契机，精心准备和设计教学过程，一步步帮助和引导学生主动走进以自主学习、科学探究为主的学习活动，共同体验丰富多彩的学习生活。坚持在开展探究性学习中，集中精力，充分准备，精耕细作，扎扎实实地为学生创设良好的教育环境。

儿时，经常有小动物伴随我的童年，这种小动物极其有趣。当我把它捉到手心时，它会条件反射似的靠一束特殊的肌肉曲成一个球状，但当我把它放到地上时，它马上又恢复原来的样子。当时，我对这些身体略扁、长椭圆形、灰褐色的小动物，既充满了喜爱又充满了好奇。当时幼稚的我还以为是自己太难看吓着它了，现在才明白，原来它是出于防备才这样的。虽然明白了，但我对这小动物──鼠妇的了解还是很少。
刚好，研究的课题正好是鼠妇。老师为我们提出了一个问题，问题是：光会影响鼠妇的生活吗？我们小组立即对这一探究主题进行讨论，一致作出光会影响鼠妇的生活的假设，为了证明我们的假设是否正确，我们决定采用对照实验。
我们用准备好的材料、用具，开始制作实验装置：在铁盘内放上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃。这样在盘内就形成了明、暗两种环境。（如图1）
为了提高实验的准确性，我们组在每分钟过后都分别认真地统计明、暗两处的鼠妇数目，一共统计了11次，所得数据如下表：
以上实验数据结果核实了我们所提出的假设是正确的。当然我们的假设是有根据的，其根据是在花盆、石块下等阴暗的地方看到了鼠妇，而在明亮的地方却没有看到。当把花盆、石块搬开后，鼠妇很快就爬走了。
通过动手实验后，我们得出光会影响鼠妇的生活的结论。与此同时，我们对鼠妇的生活又做了进一步的探究与讨论，因为在得出结论时，我们想，既然光会影响鼠妇的生活，那么土壤的干湿与温度的高低是否同样会影响鼠妇的生活呢？
一个新的探究问题出现了。在与组员们进行一番激烈的讨论后，我们认为阴暗潮湿的环境和土壤的湿度会影响鼠妇的生活；同时，我们发现在我们采集的鼠妇的土面上，经常会有缝隙，而且比较疏松，这是因为土里含有丰富的腐植质，腐植质容易发酵，从而产生热量，以至于温度上升，所以在我们采集时触摸到土面是疏松的，而且比较温暖，所以，温度也会影响鼠妇的生活。
同样的，假设需要实验来证实。我们再次采用对照实验进行土壤干、湿以及温度对鼠妇的生活的影响这两个探究，实验方案确定后，我们组分成两个小组分工进行。
我所在的是第一小组，我们小组做的是土壤的干、湿对鼠妇的生活的影响这一实验。我们在铁盘里，以横轴中线为界，一侧放上干燥的泥土，另一侧放上潮湿的泥土，再盖上玻璃板。这样就形成了干燥和潮湿的两种环境。（如图2）
在我们完成好实验装置的同时，第二小组也完成了，他们装置是这样的：在铁盘内放上泥土，以横轴中线为界，一侧洒上常温下的清水，另一侧洒上低温处理过的冷水，这样盘内就形成了温度不同的两种环境。（如图3）
同第一个实验一样，我们在每分钟过后都认真记录下盘内两侧的鼠妇的数目，如下表：
湿度对鼠妇生活的影响
温度的高低`对鼠妇生活的影响
以上的两个实验数据的结果与我们所做出的假设一致，并得出了湿度、温度对鼠妇的生活有影响的结论。结合第一个实验，我们对鼠妇所做的实验结论如下：光、湿度、温度对鼠妇的生活有影响。
此次实验虽然告一段落，但是我们仍在进行讨论与总结。在本次我们小组所做的实验还算成功，但还存在一定的误差，当然这中间有人为因素与自然因素。如进行以光线为变量的实验时，不巧当天是阴天，光线不充足。而同学们为了更好地观察鼠妇，都围住了铁盘，将光线也给挡住了，引起了偏差。然而有的小组盘内土块太大，鼠妇趁机钻到泥块下，这也造成了误差。
我们想：为什么要用10只鼠妇做实验？只用1只鼠妇做实验行吗？经过思考与交流，我们认为用10只鼠妇是为了减少实验误差；不能只用1只，因为这样实验过程中的偶然性较大。
讨论结束后，我们都由衷地感到一只小小的鼠妇也包含着有价值的探究，也就是说科学研究可以出自可能最不起眼的小生物，那么周围的一切生物不都在等待着我们用科学的知识去探究吗？