求助~~！！如何提高英语写作呢？？各位大侠给点帮助和建议~~

英语写作能力是英语听、说、读、写四种基本能力之一，英语写作能有效地促进语言知识的内化。Swain（1985）提出“可理解输出”假设，认为包括写在内的语言产生性运用有助于学习者检验目的语句法结构和词语的使用，促进语言运用的自动化，有效地达到了语言习得的目的。通过写作，英语知识不断得到巩固并内在化，有利于英语技能的全面发展。但是，英语写作又是广大英语学习者最感头痛的问题之一，且容易被教师忽视，笔者以为如何提高英语写作能力值得我们认真研究。本文就此谈谈初浅的看法。

一、提高英语写作能力的原则

（一）渐进性原则。要坚持“句—段—篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在英语写作的初始阶段，要始终注意培养学生良好的写作习惯，狠抓基本功训练。在学生掌握了基本句型并能写出简单句子后，再要求学生根据一些体例写出小段的文章。在段落写作中要引导学生分析段落的结构、段落的中心句、句与句之间的逻辑关系、写作手法等，这样有利于下一步一篇文章的写作。在文章写作中要教会学生如何构思文章、如何运用正确的写作技巧等。

（二）多样性原则。要坚持训练形式的多样化及写作文体的多样性。从形式上而言，可以用回答提问的口头作文，也可以用续写故事；可以改写课文，也可以仿写课文；可以写提纲训练谋篇布局，也可以写拓展段训练发散思维……。从文体上而言，可以写说明文、议论文、记叙文，也可以写书信、便条、通知等实用文体。

(三)结合性原则。要坚持听说读训练和写训练相结合。根据语言习得理论，学习者在学习时常先通过听和读吸取语言知识，从而了解别人的思想，再通过说和写来表达自己的思想，让别人了解自己。大量的听说训练能促进读写能力的提高。因此，写与听说读紧密结合，进行多元化的能力训练，可使学生的各项能力互相影响、互相渗透、互相促进。

（四）控制性原则。要坚持写作前的指导，控制学生的汉语语言思维，发展英语语言思维。语言学习在很大程度上主要是模仿，而非随心所欲地自由表达。教师要加强写作前的指导，可给出范文让学生模仿，以熟悉其语篇结构。同时要控制其汉语语言思维，尽可能让学生习惯英语语言思维，以便于学生学习和掌握地道、正确的英语。

（五）持久性原则。要坚持长期、正确的写作训练。英语写作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一个长期的、艰巨的、渐进的过程。这就要求教师、学生都要有充分的思想准备，要有坚韧不拔的意志和必胜的信心。

二、提高英语写作能力的方法。

（一）通过积累词汇量，提高英语写作能力。犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料，也是制约写作能力提高的瓶颈。可以想象，如果要写一个句子，10个单词有8个单词拼写错误或拼写不出，有2 个单词用法不当，又怎么能清楚地表达自己的思想呢？因此，在平时的教学中要强调学生记忆单词，记住单词的拼读、用法、意思等。记忆单词的方法有很多，各人有各人的记忆方法和习惯，可因人而异。教师可通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种方法促进学生记单词。记忆单词是一个长期的反复的过程，要长期地坚持下去，才能不断积累大量的词汇，为英语写作打下坚实的基础。

（二）通过扩大阅读量，提高英语写作能力。古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这是汉语的一种学习方法，同样可借鉴于英语写作。多阅读是学生增加接触英语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生英语思维能力、提高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方法，有利于促进英语写作能力的提高。在阅读训练中，教师要注意以下问题：一是指导阅读方法，分析文章结构、中心思想、段落中心句、写作方法等，帮助学生掌握各类文章的结构及写作方法。二要精读与泛读相结合，通过推敲优秀的文章来学会写作方法和选词用词；通过大量的泛读来吸取信息量，扩大词汇量。三要扩大阅读量。提供阅读的材料涉及面要广，才能不断扩大学生的知识面，使学生适应各种题材的写作。

（三）通过提高听说能力，提高英语写作能力。英语听说读写四种能力是相互影响、相互促进的，提高听说能力必定会促进写作能力的提高。要提高听说能力关键在于创设一个良好的英语环境。教师要尽可能地用英语授课，多开展专门的听说训练，同时开展丰富多彩的课外英语活动，让学生沉浸在英语海洋中去领略、去体会、去使用英语，久而久之，学生自然能使用正确的、地道的英语进行交谈与写作。

（四）通过重视写作过程，提高英语写作能力。长期以来，英语写作成果教学法（THE PRODUCT APPROACH）在我国居于主导地位，教师根据写作的终成品来判断写作的成败，重视写作的技术性细节（如格式、拼写、语法等），忽视写作过程的指导。根据D.Rumechart和J.McClelland提出的连通论（Connectionism)理论，写作包括写前阶段、具体写作、文章修改三个基本过程，这三个过程并非是线性排列，而是循环往复，穿插进行的。教师只有重视加强对写作三个过程的指导，才能更好地提高英语写作能力。在写作前阶段，教师重在指导学生如何挖掘题材，训练发散性思维，以及如何选择材料、谋篇布局等。在具体写作中，教师重在指导学生如何紧扣主题、运用正确的写作方法等。在文章修改中，教师重在指导学生如何修改语法及用词的错误。

（五）通过多写英语摘要，提高英语写作能力。英语摘要是把一篇文章的要点摘录出来，用自己的语言使之独立成一篇短文，这不是简单的摘录，而是忠于原文意思的再创作。写英语摘要有利于学生了解原文的文化背景、理解原文的中心意思、弄清原文的篇章结构，从而提高学生的逻辑思维能力和谋篇布局能力。

（六）通过发展英语语言思维能力，提高英语写作能力。英语写作是运用已掌握的内在化语言知识和表达方法，通过思维进行外在化输出的创作，因此英语语言思维能力在英语写作中作用非凡。对于我国学生而言，在英语写作中易受汉语语言思维的影响，难以直接用英语语言进行思维，不利于英语写作能力的提高，因此发展其英语语言思维能力尤为重要。教师要注意对学生的英语语言思维进行多方位、多角度的训练：要采取各种方法训练学生英语语言思维的广阔性、深刻性、发散性和创造性；要教会学生用英语思考问题、回答问题；要从训练形象思维开始，逐步过渡到抽象思维训练；在课文讲解中要尽可能不用汉语翻译而用英语解释，消除汉语思维的影响；要努力创设良好的英语环境，在英语交际中发展英语思维能力。

1.总结所有的写作题目，不外乎描述和论述两类。

2. 对于描述，要注意的是逻辑顺序，譬如，最简单的描述一个商场，逻辑顺序应该是：位置－>外貌－>不同楼层－>某一楼层的布局－>某一楼层内不同区域－>某一类商品，当然，反过来也可以。总之，要有一定的逻辑顺序，这样，基本的分数就有了。

3. 对于论述，一是说明题目要论述什么，就是点题。二是分别阐述不同的观点，即赞成的和反对的。三是阐明你的看法。就这么简单，这样，基本的分数就拿到了。一个例子，你的题目，开头可以这样写：Some people think it is better to study alone while some others prefer to studying in group. 然后，分别以那两类人的口气阐述两种学习方法的优点和缺点。最后，阐述你的观点：赞成哪种，反对哪种，说明你的理由，就可以了。

4. 中国人写作英文，背诵范文是一种最有效的办法。我的具体建议是背诵《新概念》第二册和同一作者的《赞成与反对》，简单、标准，既有描述，也有论述。

5. 多多练习，一定会快速提高。希望对你有帮助，祝你成功！

理解你的难处，个人感觉词汇不是最关键的地方，因为就用我们掌握的最基本的词汇也能写出很好的美文来，关键是英文写作的思路。
建议你看看新东方的2 3册，你读起来应该没问题，也没多少生词，读的时候注意他的文章结构，意思的表达方式，感觉好的有用的多背几句 或者几篇。
有人号称 把新东方2 3册背下来 没有不会写的作文。 都背下来不太现实，但多看看还是可以的吧，熟语说：读书破万卷，下笔如有神！
还有感觉和中文写作没什么太大关系，直接去学习英文的思维方式和写作习惯吧
祝你好运！

买本写作书，看例文，学它们的格式和一般用的套句 把经典句子背下来 每篇例文多看几遍 每多看一遍都会有新的收获的 如果把例文再抄一遍更好 试试吧

平时多练习
词汇还是加强一点吧，词汇量大了，有些句子就能脱口而出了
多读一些英语范文，借鉴一下别人的写作手法

我是一个英语专业的大学生，结合我自身的情况老说，觉得这应该和词汇累积有关系·

用不同的词汇，意思虽然相似，但对于不同的文体和写作要求来说，就有了不同的效果，举个例子，一篇要求性作文，词汇的运用程度不同，写出来文章就有“类中文式”或“英文随笔式”还有 就是“正规文体”（也就是应用文体）

所以呢，我觉得先累计一定量的词汇，在写作的时候就可以避免词汇反复用到的尴尬，也可以在阅读者眼中出现“惊艳”的惊喜（老师一高兴就加分勒）

说到累积词汇，和我们中文一样，我们之所以能熟练地运用中文词汇，是因为我们的生活环境就是一个中文环境，接触到的也都是中文，耳濡目染，自然就能熟练。所以呢，学习一门外语，重要的就是营造一个相应的外语环境，多听，多想，多记忆，多运用。

词汇记忆也看你的自身情况，如果时间充裕，条件符合，就可以用我刚刚说的环境记忆法，但要写作的话，就要花点心思了。

反复的使用词汇，是记忆的不二法门，就说背单词，我们背过之后，也许老师听写时我记得，过了，就不知道了，所以，在不定的期间内反复记忆，达到思维定式的效果。

补充一点：早上起床后和晚上睡觉前20分钟内记忆力很不错，记忆单词很有效果··