如何正确看待青少年的异性交往

你的困惑：我是一个大大咧咧的女生，虽然没有性别歧视，但是从内心深处我更偏重于男生的那种豪爽的性格。所以身边常常是一些男性朋友，最近有一些关系较好的女性朋友对我说，当男生接近一个女生时，他就有一种不可告人的目的，友谊是不会在异性之间产生的。我真的很纳闷：难道异性之间只会产生爱情吗？

我来为你疏导：

透视心灵深处→

异性之间不只产生爱情，更多的是友谊。异性之间不但可以存在友谊，而且异性之间是可以互补的，他们的不同倾向将相互补偿，换言之，男女同学之间的交往好处是很多的。异性之间的纯真友谊，是男女关系中比较特殊的一种关系，这是一种中性关系，需要男女双方都要偏离原来的性别，找到一个平衡点，这个点是纯真友谊的核心。这有别于爱情，虽然异性的友情中也有许多共同点，包括：知趣、爱好、能力、理想、价值观等；也可以相互欣赏、相互理解、相互包容、相互支持、各有收益；更有了解对方、信任对方的眼光，甚至会在关键的时候依赖对方。但这种异性间的关系，没有排他性，双方都可有很多这样的朋友，或者双方的朋友也会因此相识，建立友谊。

从友谊的角度来说，真正的友谊是人们在交往中相互理解，相互信任的基础上建立起来的关系，没有性别，没有距离，没有高低之分。异性友谊更是一种轻松的、宽广的情感，异性友谊的建立，只是有着共同理想与兴趣，共同的见解与理解。他们之间就像二条平行的铁轨，他们永远看得到对方，而又不会走到一起，只会默默的为对方祝福。但也不可缺少相互批评，因为总批评你的人，不一定是坏人，总帮你说话的人，不一定就是好人。虚伪的友谊，会把纯洁的友谊葬送。这就是真正的友谊，对于青少年来说，他们正处在人生的起步阶段，对任何的事情都是一个初步的认识，所有的一切都是美好的，这时候的友谊更容易形成，只要得以正确的把握和认识，异性青少年的友谊将会更加美好。

由于青少年正处于青春期，生理和心理发育的急剧变化，从而使情绪易于波动，活动能力增强，人格独立要求增加，同时产生愿意与异性交往的想法，这些都属于正常现象，而非是“恋爱”。学会与异性交往是青少年一堂必修的“社会课”，期间需要逐步树立良好的交往意识，培养健康的交往心理，但是更多的家长和青少年们会对这种情况不能持正确认识的态度，所以会担心，小孩子一旦和异性搭起了友谊的桥梁，难保那座桥不会变成“鹊桥”。所以有些家长就会在将与异性交往神秘化，把异性交往划为禁区。不错，青少年确实还不成熟，在与异性交往时肯定会遇到不少困难，出现一些问题。但是，人的心理成熟不可能靠坐等得到，与异性交往的技能也只能在实践中去摸索、去提高。事实上，一个没有学会与异性交往，没有达成异质社交性的人很难说是一个成熟的人。有些人可能会以为鼓励或放任两性互动就是意味着同意或支持青少年谈恋爱，其实不然。基本上鼓励青少年和异性交友是为了让他们懂得如何和“人”交友，并且为将来谈恋爱做准备。

青春期是青少年社会化的关键时期，异性友情不可或缺。此时的男孩、女孩，以其特有的性别磁场在对异性产生吸引力，或被异性磁场吸引。这不是他们自身意识到的，更不是他们刻意计划的。按照人类心理社会发展的自然进程，一个正常人从初中开始就需要学习建立异性友谊。与异性交往并非是“长大以后的事”，相反，如果真的等到离开学校走上社会以后才开始学习与异性交往，很可能就会因为缺乏锻炼而成为这方面的“困难户”。进入青春期的男孩女孩，在对异性家长的态度、表情、言行上发生着微妙的变化，这十分正常。但这个过程不可持续太久，需要尽快让青少年的性别磁场指向从异性家长转向同龄同辈的异性，这是青春期社会化的一个特殊环节，可称“第二断乳期”或“心理断乳期”。男女相互接近的渴望使他们乐于参加与异性在一起的集体活动，喜欢结伴外出郊游、唱歌、跳舞或参加体育活动等等，并对异性表示关心、体贴、乐于帮助异性同学以博得异性的好感。但是，少男少女毕竟还不懂得应当怎样与异性相处，接触和交往多半没有专一性和排他性。

解开心结→

异性交往是我们在社会中进行人际交往的重要内容。随着生活节奏的加快和人们观念的变化，异性之间的友情会越来越频繁出现在人们中间。青少年之间的异性交往不但可以，而且是正当的、必需的。它应是建立在纯洁友谊的基础上的，其目的是友情友爱，互帮互助，共同进步。处于青春期的高中生对异性交往问题是非常敏感而好奇的。没有必要限制异性的正常交往，也没有必要强制他们与异性交往。因为不同的人心理、生理的发展水平不一致，人的社会化程度也有差别，只要在正常范围，顺其自然发展即可。如何正确交往，选择什么样的异性朋友，便成为我们高中生应该学习和掌握的技能。

这就要需要在对异性之间要有一个交往度，就是说在与异性的交往中必须把握好交往得当和适度。“得当”，即交往的方式方法要适合当前社会多数人的接受程度，不能像同性朋友那样不分时间、地点、场合，举止随便，亲密无间，因为男女有别；“适度”，即严格把握友谊的框架，使友谊的性质不超出友爱的范畴。这时就需要青少年以正确的心态来看待异性交往。那么青少年应该怎么做呢？

首先，在与异性的交往中要“轻视异性”，这里说“轻视异性”，不是指性别歧视，而是指不把男生当男生看，也不把女生当女生看，与他或她在一起只是兴趣爱好相同。在与异性的交往中，要注意消除异性间交往间的那种不自然感。心理上应该像对同性朋友那样去与异性交往，因为友谊本来就是感情的自然发展，异性间自然交往的步履常能描绘出纯洁友谊的轨迹，这已为无数的生活实践所证明。能够“轻视”异性，不把异性当回事，这是成熟的标志，所以把它放在第一条，因为它是人生迈向成熟的第一步能够不把异性当回事，这对于人们、尤其对于青少年来说，是困难的，唯其难，所以它才成为一种成熟的象征。真正的做到这一点就需要青少年端正自己的态度，培养健康的交往意识，淡化对方性别的意识，思想无邪，交往时落落大方。

其次，要广泛交往或称为群体交往，避免过多的个别接触。这也是一个降低异性交往的“敏感度，对异性交往的一种新的解释。这个新的解释的含义是：一个人在成长过程中必须学会与各种人进行社会交往，所以，所谓异性交往，是一种“求异的交往”。与异性的交往只是学习的需要，或者是对共同话题的探讨。

再次，有礼有节，即在与异性的交往中，应注意把握分寸，不可过于亲密，举止要端庄稳重，言谈文雅高洁。异性间交往过分拘谨固然令人生厌，但也不可过分随便，诸如嬉笑打闹，你推我拉之类的举止应力求避免。须知异性毕竟有别，有些话题只能在同性之间交谈，有些玩笑不宜在异性面前乱开。对于青少年来说，这一点有些难度，因为随着时代的发展，有许多的观念不为现在的青少年所知，更多的人是对于那种“男女授受不亲”的观点不屑。但是最基础的就是要做到不要在异性面前讲两性话题。

课余时间，在心理咨询中心担任心理导师已近一年了，在这里，我深刻地体会到原先我们普遍认同的“少年不知愁滋味，皱着眉头强说愁”看法已经难以适应时代的发展了，青少年的心理世界是丰富多彩的，有欢乐，有忧愁，也有着诸多的烦恼，这一年中来咨询的同学不在少数。细细分析，咨询的问题主要有这么几种：一是有关学习方面的，例如，如何克服考试的紧张情绪，如何提高学习效率；如何防止上课走神等等；二是有关工作方面的，例如，如何处理好工作和学习之间的关系，如何面对荣誉，克服自卑等等；三是有关人际交往方面的，例如，如何处理好同老师之间的关系，如何进行同学之间的交往等等。而在这三者当中提得较多的是人际交往，尤其是同学间的异性交往，是很多同学面临的难题，他们渴望得到正确的帮助和引导。 在咨询中心，经常听到孩子们大同小异的诉说：爸爸妈妈很怕我和男生（女生）来往，对家里的电话严加监控，打出的电话要问是打给谁的，接电话又要问是谁打来的，如果是他们接的电话，只要一听到是男的（女的）电话，即使我在旁边，也说“人不在”，有时甚至会暗中翻看我的书包、偷看我的日记、跟踪我，看我到底有没有与男生（女生）秘密来往；老师也害怕男女生之间的交往，有时和家长联合起来监督我们，明明只是比较好的朋友，却非得上纲上线。从孩子们的诉说当中我们不难看出，家长和老师确实对孩子们之间的异性交往忧心忡忡，他们的出发点是为孩子好，但是在一定程度上给孩子们带来了精神上的压力，其实青春期孩子的异性交往本是一种正常现象，我们应该正确看待。 处在青春期的“半大孩子”是一个充满矛盾的群体。他们的认知能力，特别是思维的独立性、批判性和创造性有了明显的发展，辩证逻辑思维已经开始占优势，但是却容易产生片面性和表面性；他们的情绪具有明显的两极性，调节和支配情绪的能力有很大发展，但情绪表现仍然十分强烈，容易激动，一触即发；他们的行动已有明确的目的性、主动性和服从性，能当机立断，但常常显得草率鲁莽，自制力不强；他们的自我意识在逐渐成熟，自我评价能力也在提高，但发展得很不稳定。在这个时期，心理和生理上的变化常常使他们陷入迷茫与困惑，他们需要倾诉，需要理解、需要帮助，但是他们最亲近的人——父母却往往只关心其健康、吃穿、学习成绩的高低，而忽略了与孩子心灵的交流，因此孩子便会在同龄人当中去追求理解、渴望帮助和寻求友谊，交往就成为一种必然和自然的现象。而在交往过程中，由于青春期性意识的发展，男女同学之间开始产生相互吸引的心理，很喜欢彼此接近，因此在中学阶段男女同学的异性交往较之小学阶段要频繁得多。而这一点正是我们大多数家长和老师所担心的，害怕孩子早恋而影响学习，往往采取禁止和防范措施。其实有时禁止和防范孩子的正常异性交往反而会增强其对异性的好奇心和神秘感，或激发其逆反心理，促使本来纯洁的友谊像初恋的方向发展，弄巧成拙。 从心理、生理、社会、个人发展等各方面来看，青少年正常的异性交往是必要的，而且对其健康成长是有益处的。 一、智力上的取长补短。男女生之间的智力是没有高低之分的，但类型却有不同。如，女生具体形象思维能力较强，男生则较擅长于抽象逻辑思维；女生在作文的描述和词汇的运用上略占上风，但在立意和构思方面却略显不足，男生在数学推理和解题的灵活性上稍占优势，但基本功有的就不够扎实；女生在语言能力、知觉速度方面优于男生，男生在空间能力上比女生强；在运动技能方面，男生的力量、速度、协调性优于女生，而女生在手指的灵敏度、精细动作方面又胜过男生。因此男女生在一起相互学习是可以取长补短，差异互补，提高自己的智力活动水平和学习效率的。 二、潜能的激励和发展。我们都曾有这样的体验：在组织学生活动时，有异性参加的活动，较之只有同性参加的活动来看，学生的活动积极性会更高，玩得更起劲，干得更出色。这就是心理学上的“异性效应”。当有异性参加活动时，异性间心理接近的需要就得到了满足，于是彼此间就获得了不同的愉悦感，激发其内在的积极性和创造力。 三、性格的培育和发展。在生活实践当中，交往范围广泛、既有同性知己、又有异性朋友的人，比那些少有朋友、或只有同性朋友的人的个性发展更完善，情绪波动小，情感体验丰富，自制力较强，心理健康水平较高，容易形成积极乐观、开朗豁达的性格。这主要是因为性别不同，个性的差异较大，因此不同的个性可以相互渗透，相互补充。保加利亚的一位心理学家说过：“男人真正的和量是带一点女性温柔色彩的刚毅。” 四、情感的交流利于心理平衡。男女生的情感特点是有差异的，女生的情感比较细腻温和，富有同情心，情感中富有使人宁静的力量，这样，男生的苦恼和挫折感可以在能平和的心绪和同情的目光中找到安慰；而男生情感外露，粗犷、热烈而有力，可以消除女生的愁苦和疑惑。双方情感的交流，可以使人感受到温暖，达到某种程度上的心理平衡。 五、增进性心理健康。男女生的交往，可满足青少年的心理需求，达到性心理平衡。如果缺乏异性交往，则可出现性适应不良的现象，容易陷入性心理误区。而健康的异性交往，则有助于消除一些性变态心理的产生。 [1]