如何提高农村小学数学的课堂效率

2025-02-22 11:55:30

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回答1：

第一、要注重课前预习，培养自学能力
课前预习是很好的学习方式，它能提高课堂教学的有效性，又可以培养学生的自学能力。只有具备了较强的自学能力，才能独立地探究新的科学领域，索取新的知识。学生们在学校里学习, 必须是高效快速的, 这样才能够顺利地完成学习任务。所有学习内容有很多知识学生自己看书就能学会，没必要在课堂上花太多的时间，更用不着去探究。比如：多边形的面积，一般的学生自己看书都能够会应用公式进行计算。《新课程标准》倡导学生自主学习，特别是小学高年级，学生凭借已有的知识、生活经验和学习方法，自主探索，从而激发学生的学习兴趣。十多年的教学经验告诉我，在学习过程中，哪些学生学习兴趣高、求知欲强，他们的探究欲望就更强、思考就更敏锐，他的思维也就更有深度。因此，课前预习可以为学生在课堂中提供丰富的学习资源，又能培养学生的自学能力，大大提高课堂教学效率。
第二、要有效地创设情景，诱发学生学习主动性
《数学新课程标准》提出:教学过程中必须使学生积极主动地参与学习活动。传统的课堂教学重视教师教而忽视学生学，重视向学生灌输而忽视学生的主动参与。因此，导致学生学习主动性的严重弱化、失去自主思考学习的余地。现代课堂教学的第一原则是对学生的尊重和深沉的情感传导，即对完整健全人格的追求和培养。苏霍姆林斯基说：只有当情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流过的时候，知识才能融及人的精神世界。在教学过程中，学生的认知活动必定伴随着情感的活动，在课堂上愉快的情感体验可使学生感知敏锐，记忆增强，想象丰富，思维活跃。因此，教师在课堂教学中要有效地创设学习情景，激发学生学习主动性，有效提高小学数学课堂教学。
首先，要注意情感的诱发，以趣诱情，使每一个知识点都成为学生急于捕捉的猎物。课堂上教师扣人心弦的开场白、精彩的结尾、幽默的故事、创新的方法都能使学生情绪处于兴奋状态。例如：教学五年级数学上册《积的近似值》例6时，把小狗和小偷的课图编成一个有趣的故事，能吸引学生的注意力，调动学生的情绪，打动学生的心灵，形成良好的课堂学习气氛，使学生不由自主地走进数学内容的情境，顺利地学会了数学知识。教师在激发学生学习兴趣和诱发学生学习主动性的同时，更应注重学生兴趣的持续保持，做到课伊始，趣已生，课已尽，趣犹在。这样你在学生心目中的威信也会随之不断升高，学生会不自觉地爱你的课，期盼着下一课的到来，日积月累，学生会对数学产生浓厚的兴趣。
其次，要注意情感的投射，教师以情感来唤起学生的学习情感。小学生对学习的目的尚未明确，根据学生的情感迁移特点，在数学课堂上要以满腔的热情关爱每个孩子。对无心的学生多提问，尽管学生回答错误，也要先请他坐下去，然后抓住学生积极反应的时机，再让他们好好地表现。对粗心的学生则要让他们多多板演，对自信心不足的学生让他多交流，对于农村，由于家庭教育、环境教育和办学条件与城里学校有一定的差距，出现种种问题生比例要大一些。因此，教师就要对他们耐心的指导教育，更要注重情感投入。而对班上的佼佼者要给予更多的机会让他更好的表现和发挥。在课堂上对学生的回答问题应以微笑、欣赏的目光给予肯定和鼓励，任何情况都不能够忽视和嘲笑学生，对优秀生、问题生要一视同仁。只有这样，学生才会意识到老师在真诚地帮他、爱他，从而唤起学生的学习情感，调动学生的学习主动性。
第三、要面向全体，因材施教
（一）、根据学生基础，降低知识难度。小学数学这门学科有严密的系统性和逻辑性，大多数知识点都有它的基础性和深化性。因此，在小学数学课堂教学中，特别是农村小学，教师要根据学生学习基础实际，把教学内容和知识点通过降低难度，使新知识变成似曾学过的知识，或是找准新旧知识的连接点，让学生在新旧知识的比较中找出共同点与不同点，通过类似的探索学习新知识、解决新问题，激发学生解决问题的欲望，使学生易学乐学。
（二）、根据学生实际，确定教学目标。新课程理论指出，教学目标是课堂教学的指导思想，是一节课的出发点和归宿，也是教学的灵魂，它决定着课堂教学的成功与否。教学目标的确定要参照课程标准，明确知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的要求，然后根据学生的各种接受能力和环境因素来制订。因此，我们教师要根据学生实际和数学学科知识的特点，面向全体学生，制定出具有差异性和分层次性的教学目标。所设计的教学目标，要保证后进生吃得了，良好生吃得好，上等生吃得饱，这样就能让不同的人在数学上得到不同的发展。
（三）、根据学生能力，设计多层次习题。新课程标准指出，数学源于生活，用于生活。练习是数学课堂教学活动的重要组成部分，是学生掌握知识、形成技能、发展智力的基本途径，能促进学生全面、持续、和谐地发展。习题的设计要以人为本，要有生活性和开放性，要体现数学源于生活而又高于生活、不同的人学不同的数学的新课程理念，教师应根据本班学生的知识能力，依据知识内容和农村学生的认知程度设计多层次练习，做到由浅入深。对不同程度的学生做不同的要求，让后进生能完成、优秀生有深化的发展。使之呈现芝麻开花式的发展，达到各自的高度。
第四、要养成良好习惯，为有效课堂护航。
有句俗话：习惯成自然。小学阶段是处于培养习惯的关键时期，教师应在培养上进心的同时，让学生形成良好的学习习惯。教育家叶圣陶先生曾明确指出：什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。好习惯一旦形成，学生的上进心和求知欲也就更强了。小学生的上进心和求知欲是教师教学能否成功的重要条件之一，所以要致力培养。对于农村小学生来说，要养成良好的学习习惯，使他们自觉地学习是非常难的，在培养过程中难免会有反复，因此，我们要反复地抓，多下点功夫。还有，习惯的形成，学生的责任心也就加强。责任心的培养必须从培养良好的学习习惯入手。在课堂教学中，教师要让学生以认真的态度对待和全心的投入，要教育学生如遵守纪律、专心听讲、积极思考和回答问题、认真审题、按时完成学业、算后检查、书写认真、按时作息等等，让学生逐步养成主动、积极、自觉的良好学习习惯，这些都是有效性课堂教学的有力保障，为有效课堂护航。
另外，要提高农村小学数学教学的质量，还要联系生活实际。数学源于生活，生活中又充满着数学。在教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，挖掘农村地区的有利优势，寻找数学题材，让课堂教学贴近生活，加强学生学数学，用数学的意识。在实践活动中加深对新学知识的巩固，使课堂教学有效、高效。

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