怎样帮助孩子提高写作

三年级刚开学的某天，儿子一脸认真地跟我谈：“妈妈，老师说我的作文都是流水账，给我报个作文班吧？”儿子的眼中有失落也有不服输。我猛然醒悟，我忽略了儿子在某些方面的成长。好在为时不晚，我决定和儿子做同学，一起上作文班学习，幸运的是作文班允许家长和孩子一起上课。

从此，我与儿子一起上课，每周一次，到今天已经学了整整一年。从最初没什么可写的流水账，到磕磕绊绊的片段练习，再到语言流畅的一类作文，直到《放风筝》一文发表在《故事作文》2014年第8期。看着儿子眼中满满的自信，我知道，儿子的努力得到了回报。而我，收获到的是帮助孩子提高写作水平、提高素养的些许经验。

首先，要配合老师，积极引导。作文课上，老师大都通过情景再现的方式让学生们仔细观察、并启发思考。每堂课，班上的学生们都上得津津有味，但是，老师一布置习作，学生们便“啊——”声一片。毕竟，对写作并不熟练的三年级学生来说，写一篇习作是很耗时间的，会大大压缩玩的时间。儿子知道自己上作文班是为了提高写作水平，每次还是比较认真地去完成，但是大都情绪低落、抓耳挠腮、喃喃自语：“接下来怎么写呀！”儿子写不下去的时候，我都会及时出现，和他一起回忆课上老师讲的内容，再分析已经写出来的内容要素是否全面、比喻是否恰当、还能不能有更好的表达方式……写完初稿，通常我会给儿子读一遍，让他倾听，找出文章中的不足和优点，然后，我和他一起斟酌修改，通常会修改3次左右。
其次，创造阅读环境，和孩子一起阅读。多读书是提高写作水平的不二法宝。三年级一年，儿子一共读了近30本书，曹文轩的散文、沈石溪的动物小说、改编版四大名著、国外经典名著、东周列国志等历史题材作品都是儿子感兴趣的书。为了让儿子爱上读书，我也身体力行，儿子读什么书，我就读什么书，这样，我才能拥有与他可以讨论的共同话题，读到精彩处，我们会声情并茂地朗诵给对方听，而交流的过程也是我们两人共同提高的过程。因为我们有了共同的爱好——读书，所以，家里的电视机成了闲置品，儿子也不再是游戏迷，餐厅时常会响起配乐诗朗诵的美声或缓缓流淌的乐曲声。
最后，尽可能带孩子到户外体验自然与生活，为写作积累素材。读万卷书不如行万里路，周末和节假日，我经常带儿子到户外去活动，感受大自然的变化，体验生活中的不同乐趣，并用笔记录下来。今年春天，利用中午放学时间，我带儿子一起到广场放风筝，体验“忙趁东风放纸鸢”的快乐，儿子特别高兴，记录下了这欢乐的一刻，所以才有了《放风筝》一文。
在与儿子共同上课、共同读书的日子里，儿子不但写作水平有了提高，而且懂得关心人，还时常帮我做家务。我也不再是那个脾气急躁、动不动就批评孩子的妈妈了。
我想，这就是人们常说的共同成长吧！