浅谈如何做好年段长

[关键词] 规律，原则，法律，团结 [正文] 经过两年段长一职的磨练，隐隐约约让自己明白，作为年段长在学校管理中的重要性，不仅是学校领导与老师之间的纽带，而且是一位执行者，需要有自己的方向和工作思路，需要协调各方面的工作，无论是教学管理还是德育管理，工作杂而细。那么，如何才能做好年段长呢？下面谈谈我自己的感受和想法。做为年段长，一个年段工作的组织者和管理者，首先要深研领会教育规律、原则和艺术，以身作则，教育规律是教育活动中内外各种关系相互作用的产物，是教育系统在其运动发展过程中内部诸要素之间，教育系统与其环境之间的一种本质或必然的联系，教育与人的发展之间，教育与社会发展之间存在着普遍的联系。教育活动中的各要素也总是处于普遍联系之中的，只有那些能够满足教育发展需要的联系，才是教育的本质的必然的联系，才是教育的规律。在实际教育中要按教育规律办事，不能拔苗助长，能明白其中一些就够了，这会让我们平时处理学生的问题中，有一种平稳的心态，一个年段有几百个人，能力、爱好、性格各不相同，明白教育规律，就不会用一个标准去要求每一个学生，比如：现在国家大力发展职业教育，这是社会的需要，教育也要去适应它，这就是教育规律。如果一味要求学生上高中、考大学，是不现实的，要让学生知道，学一技之长与一专多能同样重要。并可以根据学生的实际情况投其所好，学生轻松又能达到教育的目的，因此，本人在学校领导的支持下，在职业教育方面做了比较多的工作。针对不同性格、不同地方、不同年龄阶段的学生，采用不同的方式，常沟通、常交流，到学生中去听、去看，在这过程中，做为年段长也要明白、认知教育原则，如人道性原则，满足学生做为人的正常而合理的需要，要关怀学生的幸福、尊重学生的人权，做为一个幸福的人，或者说一个人要产生幸福感，必然要产生多方面、多层次的需要。一个学生在学校，他不仅要产生接受教育的需要，也会产生生存的、安全的、友谊的、尊重的、乃至自我实现等方面的需要。例如：本年段有几个调皮的学生，在初一常与老师发生冲突，好动，但他们有一个共性，有的喜欢排球，有的喜欢田径，我接手本年段工作后，根据他们的爱好和需要，由学校安排体育老师给他们培训，不时的去关照他们，教育他们打球也需要团结协作，进而引申到我们年段的班级管理中，指出团结协作的重要性，培养集体荣誉感，并建议班主任给这几个学生适当的任务，并及时肯定、赞美、鼓励，少一些指责，这几个学生两年后的变化非常大，责任感也很强，最后都保送到英林中学（二级达标学校）。同时，我们要学会尊重学生的人格和尊严。因此，做为年段长更需要懂得教育法。因为它是一种行为规则，也称为行为规范，是通过对国家、教育机构、教育者、受教育者、社会等各主体权利义务的规定，建立的教育活动行为规则。明白权利是依法可以做什么，义务是法规定的必须做什么或者不得做什么，什么行为是国家允许的，什么行为是国家要求必须做的，什么行为是国家禁止做的，为教育活动中各主体的行为规定了方向，规定了作为和不作为的行为规范，同时指明了行为条件和行为后果。在马克思的人学思想中，人格和尊严是连在一起的，尊严实际上就是人格尊严。要依法执教，我在教育学生中牢记这一点，尽可能在灵魂深处真正确立师生人格平等的观念，摒弃居高临下、盛气凌人的“教师爷”作风。不体罚、变相体罚和侮辱学生。做到严而不厉，动之以情，晓之以理。以上是在处理学生问题时的感受，做为年段长，还得需要协调好领导和老师之间，老师与老师之间，班主任和科任之间，班级与班级之间的一些关系。常言道“父子同心，齐力断肋”。也就是说要上下一条心，团结协作才能发挥更大的力量。因此自我接手这个年段后，特别注重这些方面，注意每一个科目的平衡发展，要充分了解领导的工作思路、方向，同时要向老师传达并附之行动。同时要有自己的计划和思路，得结合到本年段的实际情况而定。常说军有军魂，年段工作也一样。如果与上面的指导方针有冲突要及时调整。要多了解老师各方面的情况，以提供各方面的支持和帮助，发现问题要及时指出，是非要分明，表扬与鞭策并存，注重工作的方式方法。做任何事做到我为先，尽自己的能力去做就够了。在学校里大家都是教育工作者，我们不须用太多语言去表达，用实际行动是最好的证明。因此在我任职期间，年段各方面均很和谐。正是因为如此，本年段从初一以来，基础就很差，但在每一次大考中都在别人不看好的情况下，都是出乎想象的成功，这些都是本年段的老师们拼出来的。可见团结协作在教育中的地位。做什么事都是多方面的，以上就是我作为年段长两年来对如何做好年段长的一点感受和粗浅认识。