如何教育调皮学生

用爱去教育
说到调皮的学生，可真说得上是每一位教师最头疼的事情。我自从参加工作五年多来，没有少体验这种撕心的感觉。可是头疼归头疼，总得想办法让调皮的学生不再“调皮”啊！当然了，解决同一个问题的办法很多，做起来也有相当大的难度。不过“世上无难事，只怕有心人”啊。只要你用心去做了，就应该是有回报的。怎么做才能解决这个问题呢？我的办法是：首先，得追究他们调皮的根源在哪儿，只有这样，才能标本监制。因为 没有无原因的结果，也没有无结果的原因。有因必有果，有果必有因。因和果可是一对不可分割孪生姐妹啊！所以不管是小学 生还是初中生，他的调皮都是由一定的原因引起的。 通过我的调查分析得出，一般情况下调皮学生调皮的根源可分为以下几点： （一）他们可能是孤儿，因为他们从小就没有感受家庭的温暖，没有父爱，母爱，从来不懂得关心人，尊重人； （二）他们可能单亲家庭的子女：要么有父爱无母爱，要么有母爱无父爱； （三）他们可能双亲都在外打工的留守儿童； （四）他们可能双亲都在，但是又不懂教育方法的家庭子女： （五）他们可能有身体或生理缺陷的孩子； （六）他们可能是成绩不好有没有上进心的孩子； （七）他们可能是嫉妒心强的孩子； （八）他们可能是觉得老师和同学不重视自己，好象自己不存在，是想要老师和同学关注他/她的孩子； （九）他们可能是受到民族歧视的孩子； （十）他们可能是家庭条件不好，被别人歧视过的孩子； （十一）他们可能是家庭条件比别人好，是为了向别人炫耀自己，歧视别人的孩子； （十二）还有就是老师或家长在无意中伤害了他们，老师或假装又没有给他们一个交代，他们的调皮是为了向老师示威，以示报 复。 我目前就发现这几种情况，或许还有其他原因。前五种类型的孩子大多缺少家庭温暖，后四种类型的孩子大多在心理上有点问题，第六 种类型大多是学习不得法，而破罐子破摔，无所谓了的孩子！针对这些情况，我是这样做的：“用家来管理大家，尊 重他们，关心他们，和他们谈谈心了解实际情况。和他们做朋友，让孩子觉得在班里每个人都是平等的，没有高低贵贱和民族之分。告诉他们天下民族是一家。在班级这个小家庭里大的是哥哥姐姐，小的是弟弟妹妹，大家要相互尊重，相互关心，相互帮助，团结协作，共同进步。我用自己的实际行动引导他们学会关心他人，理解他人，尊重他人，帮助他人，因为这上相互的；引导他们去学会找到适合自己的学习方法；引导他们建立正确的人生观和价值观。在我上年级的那一年，有一天，班长跑到我的办公室说：“老师，我们班有人偷钱100元的”。我问他是谁，他说是“袁某”。我当时为想把事情搞清楚在下定论，我是这样回答班长的“不能乱说，假如是他家里人拿给他叫他买东西的呢？要是这样那不就冤枉他了吗？好了你去吧！老师知道了，谢谢你把这事告诉老师”班长乐哈哈的离开了办公室。由于我刚接到着个班，我还不了解每个学生的情况，于是我向教过他的老师了解他的情况，让我很吃惊的是教过他的老师都说，“李某”成绩很糟糕，五年级了加减法 都不回算 ，在学校经常打架骂人，偷拿别人和家里的东西是常事，说道他 家长和老师 都头痛没法管理，他在家挨打是家常便饭。家长早就不想让他读书了，打他离家了好几次。家长的脾气倔强，是在老师和大家劝说下才勉强留下来读书的，再出问题旧家长请他走人.......“我们没有办法了就看你的了”。听到这里我心里有一种说不出的疼痛，我看到的，“李某”很活泼孩子怎么会..... 我沉思了许久，我顿觉身上的担子胜似千斤重，压得我踹不过气来，因为我深深地知道，如果那100元钱真上他偷的，那么他就辍学定了。我寻思着，我到底该怎么办呢？我得救救这孩子啊！倘若他真的因此而辍学了，不但是不让一个学生从我的班上辍学的目标不能实现，而且更重要的是他的一生就完了 ，内心深沉的呼唤让我不得不加快步伐，赶在事情发生之前处理好一切。我深深地知道，要处理好这件事情，并把他引上正道有多难。可是，为了一种“信念”，为了一种精神。哪怕是龙潭虎穴，刀山火海，我也要去创一下，否则后果是可想而知的，而且要快！于是决定分五步走：第一步，在保护孩子自尊心的前提下，拿到那100元钱；第二步，设法让家长信任我，把处理这事情的主动权交给我，有我处理；第三步，设法取得孩子的信任，和他做朋友；第四步，走进心灵究根源；第五步，帮助他建立自信找回自己。我先让一个学生约他起来给我搬桌子，然后哪个学生借口上厕所先离开了，就留他和我在一起 。等搬完桌子在洗手的时候，我告诉他我下午回家的时候要给家里买点东西回去，可是来的时候把钱包忘在家里了，如果他带钱了就先借我，第二天来环他，我用真诚渴求得到帮助的眼神盯住他的眼睛。我看他站着好一会儿没有说话。于是我就说：“如果你有困难就算了，我另外想办法”他一边从怀里拿出那100元钱递给了我，嘴里一边说着“不，老师，不是这样的，我是不知到道你要借多少，我怕不够”。我忙回答：“够了，谢谢你”。说完他转身走了。还没有放学，我就到了他家，恰好碰到他爸爸妈妈正在为这事情而吵架，正如我所料，正准备不让读书了！我见状况不妙，赶紧说：“我是‘李某’的老师，我今天就为这个事情而来的，你们吵架，和不让他读书都是错误的，因为这样不能解决问题。最关键的是要帮助他认识到错并能够改正过来才是。请你们认真思考一下，难道在你们就一点责任都没有吗？请你们相信我，只要你们配合教育。我深信这孩子是能教育回来的。那100元钱在我这里，为了保护他的自尊心，我是给他借的，等我把事情处理好后，让他自己拿来还你们，你们暂时就当今天的是没有发生过，不要责怪他，当他拿钱回来给你们的时候，请你们对他知错就改行为，给以肯定，帮助他找回自信。如果你们觉得我说的是正确的，那么就请你们配合好，为了以后工作好做，不能让他知道我来过 ，他很快就要到家了，其他我们以后再说”。争得家长同意后，我离开了他家。第二天，我还了他100元钱，然后告诉他这钱用在该用的地方，不要乱用，然后他应声而去。下午在放学前我给他们安排了一道课外作文题，标题是：“老师我想对你说”（提示；我们是师生，也是朋友。你觉得我能为你们做点什么。不管是学习方面的，还是生活发面的等等都可以写。老师能帮你们的就尽力帮，若我不帮的就求助他人。）等到交作业的时候谁都交了就他没有交，我没有责怪他。一个星期过去了，两个星期过去了，三个星期过去了他都作文没有交上来。那三个星期我一直在鼓励他，和他谈心，一直在鼓励大家和他交朋友，主动去帮住他。只要他进步的我就给予肯定，随时和家长沟通了解他在家里的变化，我深信只有让他找回自信，相信自己能行，能站起来让别人刮目相看；然后用自己的实际行动来证明给大家看我能做；同时引导他去学会找到适合自己的学习方法；引导他们在做的过程中专心致志的去做；最后坚持下去，不要半途而费，否则前功尽弃。我把这归纳为：“自信+实际行动+正确的方法+专心致志+坚持不懈=成功（简言之；1+1+1+1+1=1或5=1）。这只是我个人的看法。可是第四个星期快结束了都还没有动静，我开始有点犯愁了，是那里出问题了，还是那里没有做好呢？我在反思几个星期来所做的一切。正在我犯愁的时候，最后一天，我办公桌上多了一个盼了许久的本子，我喜出望外跑过去打开本子一看，我惊呆了 ，上面只有几个字“老师，谢谢你！谢谢大家”。我任然很认真地给他改了作业本，我给他的评语是：“朋友，不言谢！只盼再努力”！第五个星期我再次看到了我 想看到的作业本，而且是一个写完了本子，标题是：“老师我想对你说”中间有几句话我记得非常 清晰 。老师“我读那么多年的书，从来没有人把我当人看，从来没有人理解我，关心 我，尊重我 我从他们的眼睛里看看到的都是歧视于是.我就开始......我都快不认识我自己了。老师，惟独只有您把我把我当人看，理解我，关心 我，尊重我；我只能从您的眼睛里读懂我是谁，感受到的赞扬和鼓励；是您让我找回了我自己；是您给了我学习的方法和生活的动力。老师相信我，我不会让你失望的。请允许我真诚地向你说声‘师傅，您辛苦了，谢谢您为我所做的一切，我回努力的’”。 字虽然写的歪歪斜斜的，但是字里行间是没法形容的，我的眼睛模糊许久。当我再次和他的家人俩系的时候，那边传来的愉快的声音：老师学习不要人喊了，自己洗衣服还帮助做饭.....听到这里我的眼睛模糊.了。是他真正的明白在教师身上的爱与责任，对一代人成长有多么重要！是啊！新时代的教师在让调皮的学生不再“调皮”，一定要循序渐进，千万不可太急，否则会适得其反。其次，要改变你的评价机制，不能完全以分数来评价他们的进步与否，因为人的素质包括身体素质，思想道德素质，和科学文化素质，要从这三方面建立起多方评价机制。因为每一个人都有自己的长处和短处，所以只有从多角度来找他们的亮点，才能帮助他们建立起克服困难改掉坏习惯的自信心。对他们点滴的进步都给予肯定，这是帮助他们找回自尊心的关键所在。

对调皮的学生，作为老师的我们究竟该怎么办呢？下面谈谈我个人的一点体会，权作抛砖引玉。 首先，面对调皮学生要弄清楚其调皮的原因。学生调皮不是一朝一夕形成的，家庭教育的不当是主要原因之一。孩子出身时都是一样的，属于一张白纸，他们的行为习惯是后天养成的，家庭的氛围、父母等家庭成员的教育方式将直接影响孩子的成长。因此，教育这类孩子一定要争取家长的支持和和配合。我们知道荀子主张“人性本恶”的观点，但同时他又提出了人性之恶是可以通过后天的学习来改变的思想，在《劝学》中他用精湛的话语予以了阐述，“学不可以已”、“故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”等一系列的观点很值得所有家长和老师来思考。一方面，家长要非常重视最初的启蒙教育，千万不能由于娇惯留下后患，另一方面，老师面对调皮的学生一定要分析原因，找出问题的症结所在，有的放矢地进行教育，因为教育是可以改变人的。其次，面对调皮的学生要有信心和耐心。教育工作者要坚信，通过教育可以最大程度地改变学生。学生调皮，有时候是为了引起别人的注意力，有时候是由于自己缺乏自控力所致。如果我们老师对待调皮学生到了“看见学生就想大骂他一顿”的地步，建议你调整一下自己的心态，因为你的这种心理状态，说明你对转化调皮学生的信心不足，耐心不够，方法不对。可以设法找同事或其他人谈谈这些学生的事，将自己的“抵触”情绪消除掉。多做一些自我反思，想想自己的信心如何、耐心如何、方法如何。是否做到了坚持不懈。荀子说：“驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折”、“ 锲而不舍，金石可镂”、“ 蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴，无可寄托者，用心躁也。”我想，这些思想也许能给我们不少启发。再次，面对调皮学生要有一套“非一般”的教育方法。表扬好学生，批评差学生是我们常用的教育方法。殊不知，好学生往往缺少的是批评，是必要的挫折教育，而差学生往往缺少的不是批评，而是表扬。平时，我们要应尽量注意学生不调皮的时候，有意识地寻找他们身上的闪光点，并加以赞扬。比说“你今天很细心听课”“你今天没有迟到，值得表扬”“你今天按时交作业，老师很高兴”等鼓励的话。调皮学生在老师表扬时，得到全班同学的注意，也会对自己的良好行为感到骄傲。
　　调皮是孩子的天性，不能把孩子调教成大人想象的“乖”孩子。对调皮孩子要以赏识为主。再调皮的孩子也有闪光点，“非一般”的教育方法有时比常规方法更有效。即使不能完全改变学生，但可以使孩子的调皮变得有水平，上档次。不要觉得自己有时鼓励调皮学生是唯心的，是迫不得已的，因为这样想就会导致自己态度不真诚，言不由衷会使学生觉得你是在嘲笑他，效果可想而知。老师哪怕通过一句欣赏的话，一次轻轻地抚摸，一次眼神的交流等来调教调皮学生，都要发自内心表现出真诚。调皮学生的逆反心理一般来说特别强，当他做错事时，如果只是一味的训斥和责骂，效果只能是适得其反。这个时候，如果采取和他的“预期”结果相反的方法进行教育，不去责骂训斥他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而会紧张起来，自己会把犯错的地方重新再思考一遍，这样，给孩子一段时间冷静一下自己的头脑，过些时候再与他交谈，因为孩子已经检讨过自己的过失，他们反而能坦然接受老师的意见。最后，面对调皮学生要特别注意保护他们自尊心。不管学生多么调皮，但他们的自尊心一般都很强，教师要利用好这一特点。要坚持用辩证的观点看待他。有些不是很严重的错误尽量不去计较，说多了只能增加逆反，要知道，调皮的学生大都聪明、敏感、精力充沛、语言表达能力较强。只有充分保护好他们的自尊心，耐心地引导，通过多种形式，向他们表示我们的爱，使他们感受到“老师还是爱我的，我应该听老师的话”，这样才能引起他们思想上与你产生共鸣。否则，学生如果觉得自尊心总是受到伤害，他们往往就会破罐破摔，想改变他们就会很难。调皮学生的教育确实不容易，不是几句话可以说清楚的。作为教师要不断总结经验，学习别人好的做法，多站在学生角度，换位思考、将心比心、以爱软化、坚持不懈，我想“修炼”到一定的境界，你自然会掌握一套得心应手、行之有效的属于你自己的教育方法。

多给他讲讲他父母对他的渴望，如果他不好好地学习怎么对的住他的父母呀，你给他讲明前进的道路和正确的方向，多鼓励鼓励他，他有什么困难要积极地帮助他解决，

学生有时候真的是很麻烦，不能打他，说他。老师虽然要对学生好，但是遇到那样的学生真的很郁闷。不过还是要耐心一点的，我们要有行动去感化他们，让他们知道你是对他们好的。

从孔子教育子路当中可以得知，在教育孩子的时候一定要吸取这3点经验教训！