浅谈班主任在学科教学中如何培养学生健康的心理品质

“健康”的概念现代社会已不仅指躯体、生理健康，还包括精神、心理健康。在当今竞争激烈的社会大环境中，小学生由于成绩、升学压力，还有独生子女以自我为中心的问题，以及一些家庭父母离异，隔代抚养孩子问题，等等，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。一位心理学家曾说：“取得成就的因素不在于智力、学历等，而在于是否具备有自信心、进取心、意志力等健康的心理品质。”可以说，健康的心理品质是现代人的重要素质，也是创新人才的通行证。作为在学校教育工作中具有重要作用的班主任，应把培养学生健康的心理品质视为核心的工作，重视学生心理品质的教育。一、创设行为激励环境，努力培养学生良好的自信心理 一个没有自信心理的人不能够克服困难，勇往直前。在教学过程中，班主任要注重学生自信心的培养。一是树立名人榜样，通过认识自我培养自信。就是利用小学生崇拜名人的心理，给他们讲一些名人自信的故事，比如伟大的科学家爱因斯坦上小学时的故事，等等，使学生正确认识自己的潜力，进而对任何事情都树立顽强的自信心，相信自己通过努力一定会获得成功。二是开展能力锻炼，通过挑战自我培养自信。通过锻炼学生培养自信心的方式很多，比如让学生自己组织班队活动；实行轮流班委制，让每个学生当一次“管理者”；交给学生办一些力所能及的事,等等。通过给每个学生提供舞台,让学生自己做主，充分发挥主观能动性，这样，每个学生的潜能得到充分发挥，从而对自己充满自信，在锻炼中不断增强自信心。三是培养集体观念，通过感受自我，培养自信。把培养学生的集体荣誉感作为培养学生自信心的一项重要工作，不失时机地进行集体主义教育，特别是当班上在学校组织的活动中获得荣誉时，让学生知道荣誉凝聚着全班每个学生的心血和汗水，让每一个学生都知道他是集体中的光荣的一员，强化集体荣誉感，增强他们在学校中的自信心。二、创设良好育人环境，努力促进学生心理健康发展学校是学生的第二个家，学生从学校中不知不觉地接受教育。因此，优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。一是注重营造优美的校园环境，促进学生积极心态的形成。通过开展阅读经典名著，写读书笔记，制作精美书签，办读书海报等一系列文化活动；在校园里设置书画长廊、名人名言、校风校训让学生理性思考；在校园里营造繁花点点、绿草茵茵的自然风景和人文景观，使学生受到美的熏陶和道德的感染，在愉悦中受到教育，进而使学生自觉地形成一种积极向上的心态。二是注重营造良好的育人情境，促进学生心理品质的优化。良好的行为习惯可内化、积淀优秀的心理素质。而目前青少年心理和行为问题日益增多。因此，在学校教学中，要通过创设各种活动情境，在行动中促使学生自我体验、自我认识、自我教育、自我控制，通过心理认知暗示，培养学生健康心理素质，促进学生良好行为习惯的养成和心理品质的优化。三、创设全新学习环境，努力在学科教学中渗透心理健康教育 将心理健康教育的内容融入每一门学科教学之中，通过二者的有机结合，使学生在掌握学科知识的过程中接受心理健康教育。 一是利用好学科教材中的健康心理教育内容。不管什么学科的教学，从心理学和教育学意义上看，都是对学生心理的发展施加影响的过程。二是精心构建良好的课堂心理教育环境。学科教学中心理教育的成功与否，关键在于在教学中，教师应放下架子，和谐平等地对待每一位学生，尊重学生的人格，把他们看成是自己的朋友，使学生真正从心理上接受教师。还要允许学生有不同意见，允许学生对老师提出批评。在情感相容的基础上，创造出一种平等交流的心理氛围。同时，要特别关注学困生，对这些学生不能仅从提高他们的学习成绩方面下工夫，而应分析造成学习困难的心理原因并加以辅导。三是设计新颖科学的学科教学活动。教师要精心设计每一堂学科课程的教学，调动学生主动参与整个教学活动过程，尽可能使每个学生有展现自我的机会，使他们的心理素质通过参与教学过程得到训练与提高。根据不同的心理辅导内容和小学生的年龄特征设计不同的活动形式，每项活动设计至少达到一项明确的心理辅导目标，寓心理健康教育于趣味性活动之中，使学生通过这些饶有兴趣的心理辅导活动，领悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法。总之，健康心理素质的培养是一项长期而复杂的教育任务，不可一蹴而就，也不可一劳永逸。只要我们教育工作者，根据学生人生发展的特点，明确他们不同阶段的具体任务，为他们创设行为激励环境，育人环境，学习环境，并对他们自己的学习、对于同他人的交往和对待自我方面进行科学合理的疏导，他们心理品质一定会健康发展，一定会开出鲜艳的花，结出丰硕的果实。