如何促进学生全面发展

陶行知先生就曾倡导儿童“六大解放”。它是培育创新素质的要旨，也是高度教育民主的体现。即：解放眼睛，敲碎有色眼镜，教大家看事实。解放头脑，撕掉精神的裹头布，使大家想得通。解放双手，甩掉无形的手套，动手向前开辟。解放嘴，使大家可以享受言论自由，谈出真理来。解放空间，让孩子飞进大自然、大社会去寻觅丰富的食粮。解放时间，使大家有空思考、学习、干事和娱乐。如果说陶行知先生的“六大解放”是我们教育教学的航标灯，那在我们的现实教育中具体又应从那几方面入手呢？一、 从教师自身入手，更新教育观念。 教师观念的更新从何做起呢？主要体现在以下几个落脚点：从长远目标来看，必须转变教育为升学服务的目标观，树立教育是为提高国民素质，为社会主义现代化服务的目标观；从教学的根本目的来看，必须转变一味地教会学生解答、掌握结论的目的观，树立引导学生在探究和解决问题的过程中锻炼思维，发展能力、激发冲动，从而主动寻求和发现新问题的目的观；从教育的空间来看，必须打破囿于学校、囿于教室的教育空间概念，树立课堂向社会延伸、向影视报刊等传媒延伸、向电子网络延伸的空间概念：从评价标准来看，必须转变以考试分数为唯一标准评价学生的质量观，树立学生综合素质的提高，个性特长充分发展的教育质量观；从教育对象和手段来看，必须转变只重视少数尖子生，而轻视大多数学生，重知识灌输、轻能力培养的教学观，树立面向全体学生、因材施教、知识学习与智能发展相统一的教学观。认识是行动的前提条件。教师只有从根本上认识到这几点，才能在实际教学工作中科学的运用。 二、 从课堂入手，减轻学生沉重的课业负担。 在更新教育观念的同时，教师还必须认识到课堂教学是教育活动的主要形式，教师要在有限的时间内交给学生更多更好更精更获得知识，以此来减轻学生课后过重的课业负担，促进学生全面发展。因此，教师要不断的提高自身素质，刻苦钻研教材教法，针对学生实际、教材内容和教学要求的不同，精心设计教学过程，上好课。 曾经有所示范学校提出过“四有”、“五尽量”，我认为对我们优化教学过程，提高课堂教学的效率和质量有很大的启发作用。“四有”是教师上课前就必须做到的。即：脑中有“纲”，就是既要熟悉所教年级，所教科目的具体要求，又要了解相邻两个年级大纲的要求；胸中有“本”就是指对教材要烂熟于心；目中有“人”，就是在课堂教学中，要把注意力放在学生身上，能驾奴课堂，随机应变；心中有“数”，就是要因课制作设计需要的教学思路。有了这样充分的准备，课堂上再做到五尽量。即：学生能讲的，尽量让学生讲；学生能写的，尽量让学生写；学生能做的，尽量让学生做；学生能读的，尽量让学生读；学生能想的，尽量让学生想。这样的课堂坚决改变了单向灌输，知识传授为主的传统教学模式，把学习的主动权还给了学生，让学生从分数的奴隶成为自我发展的主人，学习的主人，促进了学生各方面能力的发展。 三、 从课外活动入手，尊重学生个性发展。 “减负”之后，学生自由支配的时间多了。这段时间学生干什么？学生的自觉性，原则性较差，如果教师不加以正确引导，以为放任自流的话，对学生的健康发展很不利。因此，教师应和学校、家长一道管好学生的课余时间，开展多种内容丰富，形式多样的活动，引导学生全面发展的同时，尊重学生的个性发展。所谓尊重学生个性发展即：教师和家长不得把自己的意愿强加给学生，而是引导学生报名参加自己喜爱的课外活动。如：乒乓球、棋类、写作、奥数、手工制作、计算机、书法、绘画、朗诵、演讲、故事会等。在课后适当开展这样的活动，既不影响学生正常休息，也不影响学生的课堂学习，更重要的是让学生在学习文化知识的同时，又多了一块自由发展的芳草地，为培养高素质的专业人才开辟了一条新途径。 四、 从影视教育入手，对学生进行思想品德教育。 “五好”“德”为首；有才无德是毒品，有才有德才是正品。可见，良好的思想品德对高素质人才的发展有多重要。因此，作为教师应积极有效的利用每周的“两课”（即：思想品德课和班会课）对学生进行思想品德教育。当然，如果教师只是空洞的、教条式的要求学生怎样怎样，学生势必产生逆反心理，结果会适得其反。这方面的教育，那所示范小学的方法也值得我们借鉴。每两周组织学生观看一部以爱国主义、集体主义、社会主义为主题的优秀影片。看完后，采用学唱影片经典歌曲、演讲影片故事、评书影片人物、对照影片优秀人物自查、写影评等多种形式开展活动，丰富学生课余生活，以潜移默化的思想品德代替空洞的说教。我们可以将这样丰富多采的活动充实到我们的“两课”当中，让学生在潜移默化中受到良好的道德品质的洗礼。

学生的全面发展是教育中的重要任务之一。为了实现这一目标，我们可以从多个角度出发，采取多种措施来促进学生的全面发展。
我们应该注重培养学生的综合素质。除了传统的学科知识外，我们还应该注重培养学生的创新思维、沟通能力、团队合作能力等综合能力。可以通过开设选修课程或者组织社团活动等方式，让学生有机会锻炼和提升这些能力。
我们需要为学生提供多元化的学习环境。不同的学生有不同的兴趣和潜能，因此我们应该尊重每个学生的个性特点，给予他们更多选择和发展空间。可以开设丰富多样的课程和活动，让学生根据自己的兴趣选择参与，并且提供相应的支持和指导。
教育资源的平衡分配也是促进学生全面发展的关键。各个地区、各个学校之间存在着资源分配不均衡的问题，这导致了一些地区或学校无法提供良好的教育条件和机会。因此，我们需要加大对教育资源的投入，保证每个学生都能享有公平的接受教育的机会。
家庭和社会的支持也是学生全面发展的重要保障。家长应该积极关注孩子的学习和成长，给予他们鼓励和支持。社会应该为学生提供更多的成长机会，例如实习、志愿者活动等，帮助他们锻炼实践能力和社会责任感。
评价制度也需要进行改革，从单一的考试成绩评价转向多元化的评价方式。除了学科成绩外，还应该考虑学生在其他方面的表现，例如体育、艺术、社会实践等。这样可以更全面地了解学生的发展情况，并给予相应的奖励和支持。
促进学生全面发展需要多方共同努力。教育部门可以制定相关政策和措施来引导和支持学校开展全面发展教育；学校要提供多元化的课程和活动，为学生提供丰富的发展机会；家庭和社会要积极关注并支持学生的成长。只有各方共同努力，才能实现学生全面发展的目标。

首先，欣赏学生的优点。首先我们要肯定，任何人都有自己的优点，那种看不到别人优点的人，这本身就存在着问题。
其次，欣赏学生的进步。人不论干任何一件事，只要付出了努力，都会有收获。对于学生的学习而言，也应当是“一份耕耘，一份收获”的。只不过这种收获，这种进步有大和小的差别而已，也有一个参照系的问题。我们常常都是用十全十美的标准来衡量每一个学生，并把他们放在一个大环境里去与那些表现非常出色的学生比，与班上，乃至全校前几名的学生比，这样比的结果，那些进步幅度小的同学，自然就抬不起头，就失去了信心。

严格执行学生德智体美劳全面发展政策，让学生不只是学习，更要全面发展。

要注重班干部团队建设，突出核心力量，努力建成良好的班集体，使学生能够得到全面发展。
规范学生行为，告诉他们什么是对什么是错。
注重课堂的有趣性以及课堂的效率，使学生得到全面发展。

有以下几种方法：

1、重视德育工作，促进学生全面发展。

2、重视班干部队伍建设，突出核心力量，努力建成良好的班集体。

3、重视养成教育，规范学生行为，努力形成文明的行为习惯。

4、重视后进生的转化工作。

5、重视课堂教学工作，促进学生全面发展。

6、重视学生的课外阅读，促进学生全面发展。