| 1．在“我”听来，它们都是高雅的声音，把战争和艺术等同，表现“我”思想的麻痹。 2．受学校军国主义教育的毒害 3．不同。“我”是在纳粹军国主义教育下成长起来的，对于战争，“我”是支持并且欢迎的，在轰鸣的炮声中，“我”想到的是“多么出色的炮队啊”，他甚至还有点“壮烈”的想法，认为自己是为国捐躯，想到自己的名字可能会镌刻在阵亡将士纪念碑上青史留名。其实，他并不知道为什么要打仗，也不知道生命的价值，这其实也代表了当时纳粹德国时期青少年的精神状况，这正是纳粹德国愚弄人民的结果；而安妮是被德国纳粹迫害的，因此对于战争她是憎恶的，并且由于身处被压迫的底层，她对战争的思考更加深刻。 4．认同。习惯说法一般是把战争说成“政客和资本家”的利益之争。我们也习惯上把战争作为一小部分政客资本 家出于私欲而造成的罪恶，而忽视了人民应当负的责任，这在安妮这样的具体受害者看来，是难以接受的。对手 无寸铁的人民进行屠杀等这些行为并不是政客资本家亲手所为，而是各个国家普通的劳动者，以及来自民众的普通士兵做出的，如选段（一）中的成千上万个“我”。因此作为纳粹排犹的受害者，安妮的思考是深刻的。如果仅仅把战争罪恶归咎于统治阶级，就无法实现民族的反省；人民没有反思，也就不可能有效的制止战争的再次发生。 5．对他们在战争中遭遇的一切表示同情；对索科洛夫坚强的意志的赞扬；希望凡尼亚长大后也能如此坚强，并克服各种障碍。 6．在战争中，最不幸的不是失去生命的战士，而是无助的孤儿寡妇。凡尼亚是战争的孤儿，小小年纪的他还不明白命运的悲惨，不明白战争的苦难，不理解别人的同情和怜悯，而凡尼亚挥动着的小手触动了有良知者的悲悯之心。孩子越是天真可爱，就越发显出战争的残酷。“我”不想让孩子看到经历战争的人的眼泪，是不想让孩子知道这样的痛苦，不想让他知道真相，让不幸的儿童能保住一些童心。（意思对即可） |
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