关于中学生早恋的心理研究的报告。

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中学生早恋心理分析及对策
一、问题的背景
　　社会的发展，因素的，中学生在青春勃发时期，性心理所的，是“早恋”，已当前全社会及教育界极为关注的问题。教育工作者应如何看待和解决问题，把它一项工作来抓，这对学生今后能否健康成长尤为。
　　中学生性心理所的，笔者参加了对三所不同层次的中学900名初一至高二的学生的问卷调查，数迹袜据的性及对学生的爱护，不记名和保密的方法调查。
表一　你对异性表达爱慕的 （略）
表二　你对男女同学之间追逐打闹的看法 （略）
表三　你对异性话题的看法 （略）
表四　你对性梦幻的认识及
　　无性梦幻的538人 占59.7%
　　有性梦幻的157人　　占17.4%
　　　　天天梦幻
　　　　经常梦幻
　　　　偶尔梦幻152人　　占16.5%
　　梦幻后想同异性接触－－（想）132人占14.6%
　　二、中学生性心理的的分析
　　青春期又称青少年时期，是指由儿童生长发育到成年人的过渡时期，年龄大约为10──20岁左右。青春期分为前后两期：前期10──14、15岁，这正是初中时期，青少年性的勃发时期；后期14、15──20岁，这正是高中阶段，青少年的性趋向成熟时期。
　　青春期是以性成熟为主的一系列形态、生化、内分泌、心理及生理上的突变阶段。阶段男女双方身高、体重、身体形态等了，如男性了喉头突起、音调低沉、肌肉发达，长出胡须等；女性乳房隆起、声音高尖、骨盆变宽、脂肪增多等“性征”。男女双方在智力上如语言、感知、记忆、想象、思维能力、认知结构和思维过程等心理也了的。正是，青少年学生面对身体和心理上的突然，往往感到措手不及，焦虑、抑郁等，情绪波动，外向与内隐共存。青少年与父母在感情上、上、观点上脱离，父母的榜样作用削弱。对教师的上了选择、保留和批评、怀疑的成分。在与同伴交往的和质量上了，交往的内涵了，异性交往的话题。
　　歌德曾经说过：“哪个少男不钟情，哪个少女不怀春。”处在青春发育期的青少年学生性生理的发展对异性产生了兴趣，并从内心深处感受到异性的吸引。正如（表一）所的数据显示，青春期后，女同学往往会将注意力转移到的身材、体态、容貌等，经常会为脸上的青春豆、体形的胖瘦感到苦恼，希望刻意打扮来吸引更多的异性。男同学能女同学的青睐，处处对女同学体贴入微，还会时不时地在女同学面前显露一下的专长。渴望、接触异性，如（表二）所示男女同学之间会追逐、打闹和言谈议论等去日趋渴望的好奇心理。，曾有一位女同学在给中学生心声热线电话中诉说：“我一下课总想找男生玩，男生用手模我的脸，我就觉得有一股热流通向全身，舒服极了。我很想玩，但又害怕被别人取笑，该怎么办？”从另一看，有异性朋友可以互相帮助，这是初中、高中大学生的见解。这说明在中学阶段，青少年的性意识正勃发并趋向成熟阶段，在阶段，青少年性心理所的只是出于对异性的好奇和生理上最原始的萌动。异性之间的交往只是出于好感和爱慕，是无意识的。
　　在中学生心声热线电话中，曾经有一位男同学向咨询：“我晚上躺在床上，有时会觉得心神不宁，浑身感到燥热，甚至还会做‘黄色’的梦，这是怎么回事？我觉得很害怕。”心理学家坎农曾：“性内驱动力是人类的内驱力。性内驱动力并非生来就有，它要到个型友体青春期，性内分泌腺发育成熟并开始分泌性素时才。性激素在血液中的含量就会使个体产生性的需要，引起性内驱动力的产生。”，性梦幻体验是青春期意识发展的心理反应，偶尔并不奇怪，问题是梦幻后的后遗症──想尝试心理。要尝试、要体验，这就仅停留在追逐打闹上而会向“早恋”甚至性犯罪的方向上发展。的心理得的，容易向相反的方向发展。（表四）中显示157人有过性梦幻，132人就有想接触异性的倾向，这就说明了性教育的紧迫性。
　　三、解决问题的对策
　　1.抓好青春期教育
　　青少年学生性的成熟，生理和心理都了的，自身难以或，学生往往会对性成熟的好奇心理和恐惧感，甚至因被性所困扰而问题。为此，学校应对学生性知识和伦理道德教育。教育应包括：解剖生理特征、性生理卫生、爱情与友谊之间的界线、伦理道德教育等。教育者应学生的年龄特点，男女或分开等灵活的，用科学的性知识姿租激来解除学生对性成熟的好奇心和恐惧感，以防止社会上不良思想意识和非科学书刊的趁虚而入，学生将旺盛的精力于对文化知识的学习上。让学生到认识人的性与动物的性本能有着本质上的不同，要受到自然发展规律的制约而且要受到社会道德规范的约束，友谊和爱情的关系，自觉地把社会道德、法制与学生的切身利益起来，在男女生交往中互相尊重、互相帮助、互相学习、进取，在日常生活中自尊、自爱、自重、自强。
　　2.多样的集体活动，培养学生的兴趣和爱好
　　学校及教育工作者应组织和多样、内容的集体活动。例如：科技、爬山、体育竞赛文艺会演等活动，鼓励学生活动，在集体活动中使男女同学在交流，在各互相帮助增进，有助于消除异性之间的神秘感。也在活动中使青少年学生开拓视野、开阔 “中学生早恋心理分析及对策” 胸怀、进取，使学生从狭窄的个人空间融入到集体，并培养学生的兴趣和爱好，使学生对自身或异性的兴趣转移到对科学、对知识的兴趣。
　　3.民主的师生关系，尊重学生的人格，学生内心的秘密
　　青少年学生年龄的，性意识的成熟，对父母、教师的渐渐疏远了，会有选择性地和父母及教师沟通与交流。教育工作者应合作、、互动的师生关系，与学生交往尊重学生的人格。不要采用“长者”的姿态对学生压服，甚至采用简单粗暴的和手段对学生训斥、羞辱、向家长告状等，这就会在师生之间对立和学生“顶牛”，引起学生严重的逆反心理和封闭心理，从而拒绝教育的“抗药性”，为学生的心理发展带来种种负面。在心理教育过程中，当学生把教师看成是可以信赖和尊敬、可以交流思想并帮助的朋友时，才会敞开胸向教师吐露真情。，教育工作者这可以在学生中不记名的问卷调查或者以朋友的身份在课余与学生思想交流学生的思想。对所的问题，应作的，对问题的是有“早恋”倾向的学生应谈心，不要公开宣布也不要横加指责。要倾听学生对这问题的看法，然后与学生推心置腹地交换意见，耐心细致的思想工作，赢得学生的信任。要指出“早恋”的危害性，帮助解除烦恼摆脱困境，中学阶段的任务和目的，的人生观和价值观，从而把隐患消灭于萌芽长态。
　　4.教育工作者要开拓意识，自身修养
　　我国传统意识和西方开放意识碰撞，引出了不少新问题。教育工作者本身受到传统道德观念的束缚，或者本身就尚未弄清友谊与爱情之间的关系，是对两性话题还遮遮掩掩的情况下，往往会对青少年性成熟所的感到大惊小怪，视为洪水猛兽，横加指责，粗暴。做既伤害了学生的自尊心也达教育的目的，反而使学生的无意识变成了有意识的，向相反的方向发展。也教师思想意识过为开放，对学生性成熟所的放任自流，使学生在人生观、价值观、道德观尚未的情况下，胆子越来越大，在朦胧中滑向错误的边缘。，改革开放的，教育工作者应该自身修养，的思想认识，用民主的作风、的个人修养、广博的知识、的思想道德观学生。
　　5.家庭、社会及的密切
　　社会人，青少年学生的成长离不开学校、家庭和社会这三个环境。这三能否密切合力，关系到青少年学生今后成长的道路。在通常的情况下，家长都希望学校教育使的孩子健康成长。但每个家庭环境家长的文化素质和修养不同对子女的教育方法各有不同。，学校可以举办学校开放日、家长与学沟通和设置家长咨询室等，使学校和家长交换意见达成共识，帮助问题的学生。
青少年是祖国的未来，能否健康的社会环境对青少年的健康成长极其的作用。青少年学生的鉴别能力、是非观还弱，可塑性较强，容易受外界不良因素的，全社会是对危害强少年健康成长的黄色书刊、电子游戏等不良因素应下度坚决取缔，使学校、家庭、社会三位一体的强大合力。