根据《指南》中的评价思想,结合幼儿园实际谈谈幼儿教师如何将《指南》作为重？

《指南》作为推进园所保教工作科学化、规范化的指路灯，指引着我们的成长与发展。根据家长亏早及幼儿成长需求，定期开展家长学校大讲堂，大力宣传《指南》，细致解读《指南》，并深入幼儿各年龄段发展目标及特点，提高家庭教育的专业性、科学性。教师积极进升氏行自主研修，关注自我发展与成长，通过反思日吵空散常教育教学问题，归纳总结，对幼儿身心发展进行可持续性引导。

指南中评价思想，结合，幼儿园实际坦亮谈一谈幼儿园的教育，现胡滑在幼儿园教育，可以说以儿童的玩乐为主，主要是让孩子快乐就好。让做宽

结合幼儿园实际谈谈，幼儿教师如何将指南作为重点来教育孩子，我觉得把这些东西融入到工作当中就可以了。

学习培训背景本学期应区进修学校统一要求结合假期国培网络学习内容：李季湄教授关于《3~6岁儿童学习与发展指南》解读讲座开展专题性学习，说实话7个小时的讲座，有多少老师能认真听，带着问题去听，听完了可以积极反思对照自己的教育行为，调整教育行为？我不太看好。因为，现在有学习主动性的老师太少，勤于思考的老师太少，老师可以思考的时间也太少，所以，我对我园老师的培训更多的是“反刍型”的学习，业务园长、骨干教师、课题组长完整必须完整听完讲座的录音视频，并带领其他老师开展集中听授，主要带着耳朵听，听什么呢，听仔档讲座中的重点节，园长、骨干老师结合讲座中的关键词给予结合案例的剖析，就是园长、骨干老师先学习、消化，反刍回来细化、具体化来解读关键词。我想这是符合我园当前教师队伍能力的一种学习方式，帮助每位教师有小步的提升。二、实施《指南》要把握的四大原则对教师能力是一大挑战1、关注幼儿学习与发展的整体性2、尊重幼儿发展的个体差异性，允许他们以不同的学习方式、发展进度学习3、理解幼儿的学习方式和特点：以直观形象思维为基础，在游戏、日常生活中学习成长。（直接感知、实际操作、亲身体验获取经验）4、重视幼儿的学习品质。这四大关键词“整体性、个体差异性、学习特点、学习品质”需要教师充分把握3~6岁儿童的年龄差异性、真正的了解儿童所思所想、了解孩子的念谈乱喜好、会用孩子的思维和眼光看世界，理解孩子的学习方式，关注孩子作为人今后的长远的发侍碰展目标，也就是学习品质。作为一线教师、专业人员，我们老师对《指南》的解读必须领先家长一步，很大程度上教师在园的日常工作指导、园内的校本研训活动能更直观、快速提升教师能力，帮助教师矫正观念，学会用正确的理念指导自己的教育行为。
三、作为业务园长对教师队伍培养的一些思